北师大版三年级上册《老北京的春节》公开课教案推荐.docx

北师大版三年级上册《老北京的春节》公开课教案推荐　　　　《老北京的春节》公开课教案1　　〖教材分析〗　　 《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化的风情。　　〖教学目标〗　　1.能够将课文中生字的字音读准确并在此基础上，将课文读流利。　　2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。　　3.有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。　　4.指导学生深入感知课文内容，在不时的考虑交流过程中，感受读书的乐趣。　　〖学情分析〗　　有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自身过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。　　〖教学思路〗　　虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但春节对于学生来说比较熟悉，学生又很喜欢，教学中，首先运用生动的画面（图片和课件）再现春节的热闹，激发学生的兴趣。学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生一起参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年七年级与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后带领学生走进“作业超市”，从而达到课内课外的有机结合。　　〖教学重点〗　　有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。　　〖教学难点〗　　1.结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。　　2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。　　〖教学过程〗　　（一）激趣导入　　师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！　　录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。　　师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！　　生：过年了，春节到了。　　师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。　　生1：春节可以放鞭炮　　生2：春节要贴对联　　生3：春节可以收到压岁钱　　生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。　　师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。　　（课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。）　　师：这是哪儿的春节？　　生：老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字。）　　师：想去看看吗？请同学们打开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！　　（生自由读课文）　　点评：导课热闹而富有感染力。生动的画面随同欢快的音乐，把学生一下子带进春节特有的欢乐祥和的气氛中，使学生很快进入情境，为下面的学习做好了铺垫。　　师：课文读完了，有不明白的地方吗？　　生1：“色如翡翠”是什么意思？　　生2：就是颜色像翡翠一样青绿。　　生3：什么是腊八蒜？　　生4：就是在腊八这天泡的蒜，到了年底就可以吃了。　　师：你可真会读书，你的解答非常正确。　　生5：“截然不同”什么意思？　　（师板书：截然不同）　　生6：就是一点也不相同的意思。　　生7：冰灯是什么？　　生8：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。　　生9：“守岁”是什么意思我不明白。　　（师板书：守岁）　　师：看来这个问题大家都不明白，那一会儿我们再来看看到底什么是守岁？　　点评：质疑环节，给学生提供了互动的空间和对话的空间，充沛调动了学生思维的积极性，我们可以看出，学生之间你问我答，配合默契，合作自然。　　（二）学习生字　　师：课件出示本课生字。请自身读一下。　　师：看到“假”字，你想提醒同学什么？　　生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。　　师：谢谢你对大家的提示。［点评：点拨巧妙，回答精彩，评价亲切。］　　师：生字读得这么好，送同学一串鞭炮吧，来我们一边放鞭炮一边读生字，看谁读得又快又好。（课件：生字游戏――点爆竹）　　生：抢读生字。（爆竹爆开，出现词语，激发了学生的兴趣）　　（三）初读课文　　师：老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。　　（指名一排同学按自然段接读，教师随时纠正读音错误）　　师：刚才同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听他人说话是一种美德，我们同学做得真好。　　［点评：教师不只关