分层次讲题 ——分声部训练的启示.docx

分层次讲题 ——分声部训练的启示　　今天下午排练合唱的时候，任老师把《祖国祝福》这首歌分为三个声部。我在低音部，我们是新学的，都不太会唱，容易跟着高声部跑。任老师就耐心的先教，再让低声部单独练。练了多遍之后再跟高声部合在一起练，如果合的时候发现低声部又跑调了，就停下来再让低声部单独练。这样多次练习之后，我们低声部基本熟练掌握，能跟其他声部合在一起，不跟着跑了。　　原来我感觉低生部挺难学的，结果，这样多遍的教反复的练之后，我感觉自己也学会了。　　练完合唱，匆匆回到教室，接着带领我的学生复习语文迎接期中考试。昨天有几个学生提出来句子排序的问题，我打算在这节课重点讲讲这个题型。说实话，这种题型考句子之间内在联系，考学生语感，有一定难度。但是也有做题方法。我讲了两道题，边讲边总结出三种做题方法：排除法，确定首尾句法，找小组合法。前面程度好的学生已经掌握了，后面程度不好的学生还是似懂非懂，一脸茫然的样子。如果在以前，我可能会说：“咱们接着往下进行，刚才没弄懂的下课之后去找你的同桌或学习好的同学或老师问懂。”而等到下课之后，有的学生可能会去问，有的可能就再也想不起他这类题还不会做，就丢到那不再管了。　　想起任老师练合唱的时候教低声部的方法，我想让自己也多一点耐心。让已懂的同学先复习其他的，对不懂的同学说：“我们再来练几道题，再次找做题方法。”又讲了两道题并再次总结做题方法之后，有一部分原来不会的已经理解了。通过提问，从中找出几个人：李攀、李易杰、张峰森、赵诗佳，让他们几个去给依然不会的陈一、郝健博、张钒、刘一杰、阴漫霏、王一鸣、楚毓博、张志烨等人讲做题方法。下课以后，我又让陈一他们几个一一给我讲，确定他们真正理解了这类题的做题方法，才真正结束了这道题的讲评。　　这几个孩子从我身边离开时，我看到的是一张张微笑自信的脸。　　看来分层次教学效果真的挺好，让每个层次的学生都能学懂，得到提高。　　今天下午排练合唱的时候，任老师把《祖国祝福》这首歌分为三个声部。我在低音部，我们是新学的，都不太会唱，容易跟着高声部跑。任老师就耐心的先教，再让低声部单独练。练了多遍之后再跟高声部合在一起练，如果合的时候发现低声部又跑调了，就停下来再让低声部单独练。这样多次练习之后，我们低声部基本熟练掌握，能跟其他声部合在一起，不跟着跑了。　　原来我感觉低生部挺难学的，结果，这样多遍的教反复的练之后，我感觉自己也学会了。　　练完合唱，匆匆回到教室，接着带领我的学生复习语文迎接期中考试。昨天有几个学生提出来句子排序的问题，我打算在这节课重点讲讲这个题型。说实话，这种题型考句子之间内在联系，考学生语感，有一定难度。但是也有做题方法。我讲了两道题，边讲边总结出三种做题方法：排除法，确定首尾句法，找小组合法。前面程度好的学生已经掌握了，后面程度不好的学生还是似懂非懂，一脸茫然的样子。如果在以前，我可能会说：“咱们接着往下进行，刚才没弄懂的下课之后去找你的同桌或学习好的同学或老师问懂。”而等到下课之后，有的学生可能会去问，有的可能就再也想不起他这类题还不会做，就丢到那不再管了。　　想起任老师练合唱的时候教低声部的方法，我想让自己也多一点耐心。让已懂的同学先复习其他的，对不懂的同学说：“我们再来练几道题，再次找做题方法。”又讲了两道题并再次总结做题方法之后，有一部分原来不会的已经理解了。通过提问，从中找出几个人：李攀、李易杰、张峰森、赵诗佳，让他们几个去给依然不会的陈一、郝健博、张钒、刘一杰、阴漫霏、王一鸣、楚毓博、张志烨等人讲做题方法。下课以后，我又让陈一他们几个一一给我讲，确定他们真正理解了这类题的做题方法，才真正结束了这道题的讲评。　　这几个孩子从我身边离开时，我看到的是一张张微笑自信的脸。　　看来分层次教学效果真的挺好，让每个层次的学生都能学懂，得到提高。　　今天下午排练合唱的时候，任老师把《祖国祝福》这首歌分为三个声部。我在低音部，我们是新学的，都不太会唱，容易跟着高声部跑。任老师就耐心的先教，再让低声部单独练。练了多遍之后再跟高声部合在一起练，如果合的时候发现低声部又跑调了，就停下来再让低声部单独练。这样多次练习之后，我们低声部基本熟练掌握，能跟其他声部合在一起，不跟着跑了。　　原来我感觉低生部挺难学的，结果，这样多遍的教反复的练之后，我感觉自己也学会了。　　练完合唱，匆匆回到教室，接着带领我的学生复习语文迎接期中考试。昨天有几个学生提出来句子排序的问题，我打算在这节课重点讲讲这个题型。说实话，这种题型考句子之间内在联系，考学生语感，有一定难度。但是也有做题方法。我讲了两道题，边讲边总结出三种做题方法：排除法，确定首尾句法，找小组合法。前面程度好的学生已经掌握了，后面程度不好的学生还是似懂非懂，一脸茫然的样子。如果在以前，我可能会说：“咱们