分式的加减法（二）授课反思.docx

分式的加减法（二）授课反思　　在昨天同分母加减法的基础上学生很顺利过度到今天的异分母的加减法，但在第一个班的情况却没有我想象的好，原因是在确定公分母时没有明白目标，出现了一个学生通过分之后又约分的现象。而且我发现通分后的运算太费时间和本节重难点联系性不强。于是在第二个班及时调整授课方式。　　首先，让学生通过举例自行找出异分母分式加减运算要先通分的必要性。　　 接着我用了几个单项式分母举例，让学生由易而难逐步感知找公分母的技巧。在此我为让学生能把注意力放在找公分母和通分上，让分子的形式都以1的形式出现了。很好地穾显了重点。　　其次，讲到多项式的分母时，我只问了学生一句x+3与x-3一不一样，学生通过对比和类比单个字母知道不一样，剩下的放手由学生确定公分母都很顺利。　　而且我淡化了后期的加减运算，从测试结果看效果不错。　　本节课我抓住了重点，由浅入深的策略值得推广。　　在昨天同分母加减法的基础上学生很顺利过度到今天的异分母的加减法，但在第一个班的情况却没有我想象的好，原因是在确定公分母时没有明白目标，出现了一个学生通过分之后又约分的现象。而且我发现通分后的运算太费时间和本节重难点联系性不强。于是在第二个班及时调整授课方式。　　首先，让学生通过举例自行找出异分母分式加减运算要先通分的必要性。　　 接着我用了几个单项式分母举例，让学生由易而难逐步感知找公分母的技巧。在此我为让学生能把注意力放在找公分母和通分上，让分子的形式都以1的形式出现了。很好地穾显了重点。　　其次，讲到多项式的分母时，我只问了学生一句x+3与x-3一不一样，学生通过对比和类比单个字母知道不一样，剩下的放手由学生确定公分母都很顺利。　　而且我淡化了后期的加减运算，从测试结果看效果不错。　　本节课我抓住了重点，由浅入深的策略值得推广。　　在昨天同分母加减法的基础上学生很顺利过度到今天的异分母的加减法，但在第一个班的情况却没有我想象的好，原因是在确定公分母时没有明白目标，出现了一个学生通过分之后又约分的现象。而且我发现通分后的运算太费时间和本节重难点联系性不强。于是在第二个班及时调整授课方式。　　首先，让学生通过举例自行找出异分母分式加减运算要先通分的必要性。　　 接着我用了几个单项式分母举例，让学生由易而难逐步感知找公分母的技巧。在此我为让学生能把注意力放在找公分母和通分上，让分子的形式都以1的形式出现了。很好地穾显了重点。　　其次，讲到多项式的分母时，我只问了学生一句x+3与x-3一不一样，学生通过对比和类比单个字母知道不一样，剩下的放手由学生确定公分母都很顺利。　　而且我淡化了后期的加减运算，从测试结果看效果不错。　　本节课我抓住了重点，由浅入深的策略值得推广。