北师大版四年级上册“认识更大的数（数一数）”教学设计.docx

北师大版四年级上册“认识更大的数（数一数）”教学设计　　北师大版四年级上册“认识更大的数（数一数）”教学设计　　“认识更大的数（数一数）”教学设计　　大庆市肇源县三站中心校 姚旭花　　【教学内容】北师大版四年级上册第一单元的“数一数”（2——5页）　　【教材简析】　　本节课是这一单元的第一课时。本单元内容是亿以内数的认识，包括亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100以内数的认识”“万以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到亿以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。　　【学情分析】　　认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学生已经学习了100以内、万以内数的认识。　　通过第一学段对数的学习，学生已经初步体会到位值制，即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进一的十进制计数法，这些思想学生在万以内数的认识中已接触到，这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。　　认识更大的数这个单元学生最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、20以内、100以内数看得清、数得清、摸得着。所以，如果在教学中只是一味地传授其知识点，动力明显不足，对枯燥的数不感兴趣，因而我们要充分利用直观材料和具体的情境，激发学生的学习兴趣，这样既顺应学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。　　　　【教学目标】　　1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。　　 2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。　　【教学重、难点】教学重点是通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。教学难点是通过多种方法，使学生建立数感。　　【教具准备】　　课件、计数器、含有100个方格正方形纸以及不完整的数位顺序表　　【教学过程】　　一、激趣引入　　1、谈话：　　师：同学们，大家都知道我们的祖国地大物博，人口众多，那到底它有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以为傲的事例呢？现在老师就想利用几组数据来让大家感受一下。　　2、课件出示几组图片　　a、我国的领土面积约为9600000平方公里，位居世界第三位。　　b、XX年第五次人口普查，中国大陆人口总数约为1300000000人。　　c、世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为7XX0平方米。　　d、北京天安门广场的总面积是440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。　　3、请学生根据课件出示的内容读给大家听。　　〖设计意图：让学生在视觉上感受到这节课所学数的“大”。〗　　4、请学生说出一些关于大数的事例。（学生汇报）并由此引出课题。　　〖设计意图：让学生切身感受到学习“更大数”的必要性。〗　　二、探究与体验　　1、复习：以前学过的数位有哪些？它们相对应的计数单位又是什么？　　2、说一说：如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子，它们分别表示什么？　　〖设计意图：这一环节的安排主要是为了学生在新知学习上能够顺畅地探索、尽情地体验作的铺垫。〗　　3、认识“十万”　　a、请学生拿出有100个小格的正方形纸。师：如果1 个小格代表1000，那这100个方格代表的是多少呢？表格如下：　　b、学生以同桌为单位进行讨论，放手让学生自己进行交流，此刻老师巡回指导。　　c、学生汇报。汇报后老师利用课件演示数的过程。　　d、引导学生在计数器上一万一万地数，数到十万。　　e、小结：万位满十，向前一位进一，就是十万。10个一万就是十万。　　f、请同学们来阅读课本第三页上的“说一说”。并谈一谈感受。　　〖设计意图：老师充分参与到学生的研究与探索中，为学生掌握学习方法作铺垫。而计数器的使用，是为了让学生进一步体会位值制而设立的。同时，它又是很好的建立位数观的学具，为学生会读写更大数埋下伏笔。〗　　4、总结学习“十万”的学习方法。　　〖设计意图：为学生自主学习更大数打基础。这种安排，学生的目标明确。〗　　5、认识“百万”“千万”“亿”（利用学习“十万”的方法进行自主学习）　　a、利用课件出示自主学习的要求。　　b、学生动手操作，经历数的过程。　　c、汇报交流。　　〖设计意图：这一环节的安排是为了给学生充分自主学习，探究发现的空间，让学生总结数数的方法和发现规律，有利于培养学生的逻辑思维能力。〗　　d、课件出示：1亿粒大米大约有XX千克，也就是