初一语文《竹影》公开课教案两篇.docx

初一语文《竹影》公开课教案两篇　　　　初一语文《竹影》公开课教案两篇　　　　这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。　　　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。“我”和弟弟以和小伙伴华明在月夜里相聚，“今晚干些什么呢？”小朋友们的兴趣是成年人意料不到的。弟弟发现了一个只有小朋友才干注意的问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上出烟气？这样的问题大概成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而小朋友们却会追根究底的。“大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。”假如成年人争论一个问题，一定会水落石出的，“华明的注意力却转向了别处”，“在水门汀上热心地描写自身的影”。假如是成年人一定挨批评，做事三分钟热情。但是小朋友的天性并非如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。作者把小朋友的心理和性格写得真实恰当。──但是作者并没有一味地写小朋友好玩好动的本性，接着就引入了正题：水门汀上的竹影，好像中国画一样潇洒斑驳，引发了小朋友们新一轮的热情。他们用木炭描这些天然的国画，并联想到平时见过的画图。小朋友由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口。于是领路人──“爸爸”出现了。他给小朋友们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给小朋友们上了一堂艺术入门课。　　　　　　　　　　初一语文《竹影》公开课教案两篇　　　　这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。　　　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。“我”和弟弟以和小伙伴华明在月夜里相聚，“今晚干些什么呢？”小朋友们的兴趣是成年人意料不到的。弟弟发现了一个只有小朋友才干注意的问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上出烟气？这样的问题大概成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而小朋友们却会追根究底的。“大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。”假如成年人争论一个问题，一定会水落石出的，“华明的注意力却转向了别处”，“在水门汀上热心地描写自身的影”。假如是成年人一定挨批评，做事三分钟热情。但是小朋友的天性并非如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。作者把小朋友的心理和性格写得真实恰当。──但是作者并没有一味地写小朋友好玩好动的本性，接着就引入了正题：水门汀上的竹影，好像中国画一样潇洒斑驳，引发了小朋友们新一轮的热情。他们用木炭描这些天然的国画，并联想到平时见过的画图。小朋友由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口。于是领路人──“爸爸”出现了。他给小朋友们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给小朋友们上了一堂艺术入门课。　　　　　　　　　　初一语文《竹影》公开课教案两篇　　　　这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。　　　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。“我”和弟弟以和小伙伴华明在月夜里相聚，“今晚干些什么呢？”小朋友们的兴趣是成年人意料不到的。弟弟发现了一个只有小朋友才干注意的问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上出烟气？这样的问题大概成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而小朋友们却会追根究底的。“大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。”假如成年人争论一个问题，一定会水落石出的，“华明的注意力却转向了别处”，“在水门汀上热心地描写自身的影”。假如是成年人一定挨批评，做事三分钟热情。但是小朋友的天性并非如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。作者把小朋友的心理和性格写得真实恰当。──但是作者并没有一味地写小朋友好玩好动的本性，接着就引入了正题：水门汀上的竹影，好像中国画一样潇洒斑驳，引发了小朋友们新一轮的热情。他们用木炭描这些天然的国画，并联想到平时见过的画图。小朋友由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口。于是领路人──“爸爸”出现了。他给小朋友们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给小朋友们上了一堂艺术入门课。