北师大版数学小学二年级上册东南西北教学反思.docx

北师大版数学小学二年级上册东南西北教学反思　　为了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。继而面对不同方向，了解当你面对西方、北方、南方时，后面左右各是哪个方向。然后让学生自己观察，在校园里面寻找东南西北，并口述各自的观察结果！　　然后再回到教室，通过“你说我做”的活动两人合作找寻找方向，将学习的主动权交给学生，在轻松愉悦的过程中获取知识、巩固知识！在活动中，采用了自主探究与小组合作的方式，轻松地掌握了方向的有关知识。活动结束后，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性，让学生知道地图上的方向--上北、下南、左西、右东。　　最后进行课外拓展，给学生展示《要是你在野外迷了路》，让学生了解更多的在野外找方向的常识！　　这节课学生上的非常高兴，积极性空前高涨！这节课的成功之处在于，将学生从传统课堂中解放出来，走出教室，在生活中寻找知识，了解知识，掌握知识!让学生学会观察，在生活中寻找数学！将课堂的主动权还给了学生，让学生成为学习的主人！　　不足之处是对差生的关注不够，学困生对知识的掌握程度低，对方向的认识不熟练甚至不准确！方向本身是个非常抽象的概念，如何将抽象的数学知识转化成易于学生理解的知识，是我要思考的问题！　　　　为了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。继而面对不同方向，了解当你面对西方、北方、南方时，后面左右各是哪个方向。然后让学生自己观察，在校园里面寻找东南西北，并口述各自的观察结果！　　然后再回到教室，通过“你说我做”的活动两人合作找寻找方向，将学习的主动权交给学生，在轻松愉悦的过程中获取知识、巩固知识！在活动中，采用了自主探究与小组合作的方式，轻松地掌握了方向的有关知识。活动结束后，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性，让学生知道地图上的方向--上北、下南、左西、右东。　　最后进行课外拓展，给学生展示《要是你在野外迷了路》，让学生了解更多的在野外找方向的常识！　　这节课学生上的非常高兴，积极性空前高涨！这节课的成功之处在于，将学生从传统课堂中解放出来，走出教室，在生活中寻找知识，了解知识，掌握知识!让学生学会观察，在生活中寻找数学！将课堂的主动权还给了学生，让学生成为学习的主人！　　不足之处是对差生的关注不够，学困生对知识的掌握程度低，对方向的认识不熟练甚至不准确！方向本身是个非常抽象的概念，如何将抽象的数学知识转化成易于学生理解的知识，是我要思考的问题！　　　　为了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。继而面对不同方向，了解当你面对西方、北方、南方时，后面左右各是哪个方向。然后让学生自己观察，在校园里面寻找东南西北，并口述各自的观察结果！　　然后再回到教室，通过“你说我做”的活动两人合作找寻找方向，将学习的主动权交给学生，在轻松愉悦的过程中获取知识、巩固知识！在活动中，采用了自主探究与小组合作的方式，轻松地掌握了方向的有关知识。活动结束后，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性，让学生知道地图上的方向--上北、下南、左西、右东。　　最后进行课外拓展，给学生展示《要是你在野外迷了路》，让学生了解更多的在野外找方向的常识！　　这节课学生上的非常高兴，积极性空前高涨！这节课的成功之处在于，将学生从传统课堂中解放出来，走出教室，在生活中寻找知识，了解知识，掌握知识!让学生学会观察，在生活中寻找数学！将课堂的主动权还给了学生，让学生成为学习的主人！　　不足之处是对差生的关注不够，学困生对知识的掌握程度低，对方向的认识不熟练甚至不准确！方向本身是个非常抽象的概念，如何将抽象的数学知识转化成易于学生理解的知识，是我要思考的问题！