北师大版数学第四册《捐书活动》教学设计.docx

北师大版数学第四册《捐书活动》教学设计　　【教学目标】　　1.结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。　　2.发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。　　3.在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。　　【教学重点】　　发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。　　【教学过程】　　（一）情景创设　　为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！　　出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。　　师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的问题呢？　　教师可以启发，例如：　　建设小学的捐书情况：　　（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）　　（2）　　二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）　　（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）　　1．想一想：建设小学三个年级一共捐书多少本？　　2．列式：118+104+95=　　仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？　　估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。　　3．算一算。　　你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。　　把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。　　　　【教学目标】　　1.结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。　　2.发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。　　3.在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。　　【教学重点】　　发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。　　【教学过程】　　（一）情景创设　　为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！　　出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。　　师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的问题呢？　　教师可以启发，例如：　　建设小学的捐书情况：　　（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）　　（2）　　二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）　　（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）　　1．想一想：建设小学三个年级一共捐书多少本？　　2．列式：118+104+95=　　仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？　　估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。　　3．算一算。　　你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。　　把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。　　　　【教学目标】　　1.结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。　　2.发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。　　3.在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。　　【教学重点】　　发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。　　【教学过程】　　（一）情景创设　　为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！　　出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。　　师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的问题呢？　　教师可以启发，例如：　　建设小学的捐书情况：　　（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）　　（2）　　二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）　　（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）　　1．想一想：建设小学三个年级一共捐书多少本？　　2．列式：118+104+95=　　仔细观察这个算式，它和以前学