初中地理优秀教学案例及反思：长江的开发.docx

初中地理优秀教学案例及反思：长江的开发　　知识目标　　读图说出长江的形状概貌、发源地、流经省区、注入的海洋、上中下游的分界点，并了解对长江的开发利用状况。　　能力目标　　能通过自学了解长江的大致情况。　　学会搜集并运用地图和统计资料说明河流的基本概况。　　能初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜、兴利除弊的能力。　　训练对地理知识的迁移应用能力，初步培养获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。　　情感态度与价值观目标　　逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。　　增强民族自豪感和社会责任感。　　教学重点　　了解长江河源基本概况，培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。　　教学难点　　培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。　　教学课时：1课时　　教学过程：　　一、组织教学。　　二、导入新课。　　由宝鸡的母亲河——渭河，谈起祖国的母亲河——长江与黄河，再落脚长江。由学生自由谈谈对长江的了解。　　三、展示课件：　　展示课件：欣赏壮美的长江风光　　学生齐唱《长江之歌》，激发对长江的热爱。　　四、学生自学15分钟。　　五、分三大组汇报自学成果。　　青山组：　　1.长江发源于哪里？找出依次流经的省级行政单位，最后注入什么海洋？干流有多长？　　2.在图中指出自源头到入海口，长江干流流经了哪些大的地形区？这些地形区各属于我国的地势哪级阶梯？干流在阶梯交界处形成了哪些著名的峡谷？　　3.在板图中标出长江上、中、下游的分界点并写出分界点的名称，干流的南北各有哪些支流和湖泊？　　秀水组：　　1.长江为什么被称为“水能宝库”？哪里谁能最丰富？　　2水能到底是什么？举身边的例子来说说。　　奇石组：　　1. 长江为什么被称为我国的“黄金水道”？　　2. 在图中指出哪些干流和支流可以通航？　　3. 在图中指出：川江和荆江的位置，并说说是怎样治理的？　　六、老师评价各组表现，总结本堂课基本知识。告诉学生：只要我们对长江能合理地开发利用，滚滚长江会不断地造福于我们。　　课堂巩固：　　做做《资源》上若干习题。　　　　知识目标　　读图说出长江的形状概貌、发源地、流经省区、注入的海洋、上中下游的分界点，并了解对长江的开发利用状况。　　能力目标　　能通过自学了解长江的大致情况。　　学会搜集并运用地图和统计资料说明河流的基本概况。　　能初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜、兴利除弊的能力。　　训练对地理知识的迁移应用能力，初步培养获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。　　情感态度与价值观目标　　逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。　　增强民族自豪感和社会责任感。　　教学重点　　了解长江河源基本概况，培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。　　教学难点　　培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。　　教学课时：1课时　　教学过程：　　一、组织教学。　　二、导入新课。　　由宝鸡的母亲河——渭河，谈起祖国的母亲河——长江与黄河，再落脚长江。由学生自由谈谈对长江的了解。　　三、展示课件：　　展示课件：欣赏壮美的长江风光　　学生齐唱《长江之歌》，激发对长江的热爱。　　四、学生自学15分钟。　　五、分三大组汇报自学成果。　　青山组：　　1.长江发源于哪里？找出依次流经的省级行政单位，最后注入什么海洋？干流有多长？　　2.在图中指出自源头到入海口，长江干流流经了哪些大的地形区？这些地形区各属于我国的地势哪级阶梯？干流在阶梯交界处形成了哪些著名的峡谷？　　3.在板图中标出长江上、中、下游的分界点并写出分界点的名称，干流的南北各有哪些支流和湖泊？　　秀水组：　　1.长江为什么被称为“水能宝库”？哪里谁能最丰富？　　2水能到底是什么？举身边的例子来说说。　　奇石组：　　1. 长江为什么被称为我国的“黄金水道”？　　2. 在图中指出哪些干流和支流可以通航？　　3. 在图中指出：川江和荆江的位置，并说说是怎样治理的？　　六、老师评价各组表现，总结本堂课基本知识。告诉学生：只要我们对长江能合理地开发利用，滚滚长江会不断地造福于我们。　　课堂巩固：　　做做《资源》上若干习题。　　　　知识目标　　读图说出长江的形状概貌、发源地、流经省区、注入的海洋、上中下游的分界点，并了解对长江的开发利用状况。　　能力目标　　能通过自学了解长江的大致情况。　　学会搜集并运用地图和统计资料说明河流的基本概况。　　能初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜、兴利除弊的能力。　　训练对地理知识的迁移应用能力，初步培养获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的