初中地理优秀教学论文巧用影音，师生互动，构建高效地理课堂.docx

初中地理优秀教学论文巧用影音，师生互动，构建高效地理课堂　　初中地理优秀教学论文巧用影音，师生互动，构建高效地理课堂　　摘要：“高效课堂”是一个关注度比较高的话题，而实现“高效课堂”则需要调动教学的各个要素有机配合，影音视频就是诸多要素中不可或缺的一员。本文从地理的学科特殊性、学习者的心理特点、影音媒体的特点入手，在“双主导学”模式的指导下，探讨了影音视频在地理课堂教学和促进师生良性互动中的作用，并最终从个人经验出发对如何运用影音媒体以提高地理课堂教学效率，提出了一些建议，如：科学性、适量性、适时性、适用性、适应学情、适当处理、便于再现等，特别是课后“再现”方式中借助了校信通“家校圈”中的个人空间平台。　　关键词：影音、师生互动、地理、高效课堂、家校圈　　新课程强调学生是学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者、参与者、促进者和指导者，这就是我们学校倡导的“双主导学”模式。在这个模式指导下，教师应该保证学生成为学习的主体。要想让学生发挥学习的主动性，必须创设适当的情境，潜移默化的激发他们的学习兴趣，这时学生喜闻乐见的影音视频便成为最简洁有效的一种方式。当然影音视频的作用并不止步于此，用好视频还能使课堂变得更加生动、有趣，让复杂、深奥的学习内容变得简、单明了。深入挖掘，地理课上合适的视频也能帮助我们构建良性师生互动、提高课堂教学效率、培养学生的地理思维能力，为最终实现高效课堂发挥应有的作用。　　一、影音视频的特点和优势　　有一句话叫“知己知彼，百战不殆”，所以想要用好视频，必须首先应该先了解影音视频的特点和人的学习心理。　　心理学认为，人类各种感官都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。[1]影音视频类媒体可以用活动的影像、身临其境的音质，逼真地呈现地理事物及其变化发展的过程，给学生视觉、听觉双方面的信息。因此，我们也可以通过影像和音频，把一些不易用语言文字说明的地理现象和过程“真实”地或“近似真实”地展现在学生面前；让它通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生的各种感官，加深学生对所学地理知识的认识，提高学生理解和记忆地理知识的效果。　　视频在为学生展示地理事物的外部形态和运动变化过程时的丰富度、表现力和真实性都远远胜于其他媒体，带着问题观看视频，利于培养学生的观察、认知能力[2]，所以我们在运用影音资料辅助教学时需要充分利用这些优势和条件。　　二、影音视频在教学中的作用　　既然影音视频对教育的帮助如此之大，那它在课堂教学中有哪些具体的作用呢？　　（一）创设学习情景，激发探究兴趣。　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师”。教师若想成功地教好每一节课，必须一开始就创设良好的教学情境，把学生带入必要的地理教学氛围中，使他们从漠不关心到兴趣盎然，从而产生探索大自然奥秘的欲望，渐渐具备坚毅的学习意志。兴趣是学习知识的最佳动力，有了兴趣，学生才能发挥主体作用，注意力集中让学生思维活跃，在课堂上收到良好的教学效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在特别的情境中较易产生，因此，利用合适的影音视频创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生学习兴趣[3]和探究精神，调动学生的学习积极性和参与意识，从而在课堂上建立起良性的师生互动关系，变“要我学”为“我要学”。　　　　初中地理优秀教学论文巧用影音，师生互动，构建高效地理课堂　　摘要：“高效课堂”是一个关注度比较高的话题，而实现“高效课堂”则需要调动教学的各个要素有机配合，影音视频就是诸多要素中不可或缺的一员。本文从地理的学科特殊性、学习者的心理特点、影音媒体的特点入手，在“双主导学”模式的指导下，探讨了影音视频在地理课堂教学和促进师生良性互动中的作用，并最终从个人经验出发对如何运用影音媒体以提高地理课堂教学效率，提出了一些建议，如：科学性、适量性、适时性、适用性、适应学情、适当处理、便于再现等，特别是课后“再现”方式中借助了校信通“家校圈”中的个人空间平台。　　关键词：影音、师生互动、地理、高效课堂、家校圈　　新课程强调学生是学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者、参与者、促进者和指导者，这就是我们学校倡导的“双主导学”模式。在这个模式指导下，教师应该保证学生成为学习的主体。要想让学生发挥学习的主动性，必须创设适当的情境，潜移默化的激发他们的学习兴趣，这时学生喜闻乐见的影音视频便成为最简洁有效的一种方式。当然影音视频的作用并不止步于此，用好视频还能使课堂变得更加生动、有趣，让复杂、深奥的学习内容变得简、单明了。深入挖掘，地理课上合适的视频也能帮助我们构建良性师生互动、提高课堂教学效率、培养学生的地理思维能力，为最终实现高效课堂发挥应有的作用。　　一、影音视频的特点和优势　　有一句话叫“知己知彼，百战不殆”，所