初中地理优质课我国的主要山脉教学设计和反思.docx

初中地理优质课我国的主要山脉教学设计和反思　　教材分析　　本节教材内容的最大特点就是对知识的记忆性要求很强,它即用上了我国行政区划和我国地势,地形特点的旧知识,又为本章的其它地形区的教学做了很好的铺垫,在全章的教学中起到了承上启下的作用.。　　学情分析　　1、学生对于山脉很好理解，而且名山也对学生有很大的吸引力。　　2、对于我国的许多大山都有所了解，但是这些山脉的走向等问题却知之甚少。　　3、很多学生不知道我国是一个多山的国家。　　 教学目标　　1.使学生知道山峰、山脉的意义并知道山脉走向的表示方法。　　2.使学生能在中国地形图上指出我国主要山脉的位置并说出其走向,能在空白中国政区图上.填绘我国主要山脉。　　3.使学生知道山脉不仅是构成我国地形的基本骨架,还多是我国重要的地 理分界线。　　4.使学生能根据我国山脉分布大势,分析我国各地形区分布的和谐与一。　　教学重点和难点　　教学重点　　1.山脉的走向。　　2.主要山脉的走向和分布。　　3.山脉不仅是构成地形的基本骨架,还是重要的地理界线。　　教学难点　　l.山脉的走向。　　2.主要山脉的走向和分布。教学过程　　教学过程　　【导入新课】在黑板上副板书位置写出“一____山峰,一____山脉”,让学生填写量词。　　【引导思考】如何用图形的形式在黑板上表示一座山峰、一条(或列)山脉?用语言表述山峰、山脉的最大区别?　　学生讨论、回答。　　【教师概括补充】拿一简单模型做示范,区别山峰、山脉,并讲述山脉是有一定延伸方同的,其延伸方向即走向。拿两个相同模型,交叉放置,让学生说出两个模型各自的走向。　　【教师板图】在副板书位置画出地平面上的方向,再画几条线段,让学生说出其延伸方向。　　学生讨论。　　【教师概括】走向即延伸的两端方向加起来。　　【引导学生活动】同桌为一组,一人画线段、一人说走向。　　【出示挂图】“中国地形图”,任指几条山脉的走向让学生判断,如大兴安岭、阴山等。　　【板书】第二节主要山脉　　一、主要山脉的走向和分布　　【出示挂图】“中国主要山脉分布图”。(自制,为排除干扰,仅包含东北—西南、东西走向的山脉,且底图为政区图)让学生找出与阴山走向相同的山脉,并说出名称。　　让学生观察山脉的标注有什么规律。　　【教师概括】注记文字应与山脉走向一致,由上至下,或由左至右,均匀分布于山体上。　　引导学生找出东西走向的所有山脉,每找出一条,教师都要引导学生说出其所在的行政区位置,并将其在投影片上重绘一次,同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。　　用同样方法学习东北—西南走向的山脉。　　【概括板书】　　【教师概括】东西走向的三列好像“三道纬向长城”,称“三横”;东北—西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。　　【教师引导】欣赏歌曲《珠穆朗玛》,让学生思考珠穆朗玛峰的位置。　　引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍,并思考:　　(l)喜马拉雅山的走向?　　(2)喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔?　　(3)找同学到板图上画出喜马拉雅山,并标注珠穆朗玛峰。　　【教师概括】喜马拉雅山是弧形山脉,其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境,海拔8848.13米,是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文,激发学生勇于探险,不向困难低头的精神(但又要引导学生正确看待探险活动)。　　【板图】中国轮廓图。复习、概括,深入探讨。　　教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。　　绘好后,教师提出一些要求,用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条,粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。　　如:①位于内蒙古自治区东北部呈东北西南走向的山脉。　　②位于山西、河北两省交界上的山脉等。　　让学生将前面所学过的山脉全部粘贴在板图上。　　【教师承转】我国山脉很多,除了以上山脉以外,还有一些山脉也很重要。　　如:①在中俄边境上画出西北—东南走向的山脉——阿尔泰山,与其走向相同的还有甘肃、青海两省边界上的祁连山。　　②在西南有一组南北走向的山脉,横断山脉。　　【教师引导】学生用铅笔在自拓的图上,将走向一致的山脉首尾相连。教师在黑板上演示画图。　　整个中国就好像被一张网所覆盖,这张网有什么奇妙之处吗?　　【教师引导讲述】①指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。　　②指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。　　③指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。　　④指出天山、阿尔泰山交织成的网格及组成的地形区。　　⑤指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。