初中物理优秀教学论文利用电子白板教学探究解题方法.docx

初中物理优秀教学论文利用电子白板教学探究解题方法 　初中物理优秀教学论文利用电子白板教学探究解题方法 　安陆市王义贞初级中学陈仁菊 　科学的解题方法是教师在教学过程中通过先进的、现代化教学手段、进行大量的探究、合作、学习实践活动而总结出来的,它可以使复杂的问题简单化、条理化、可以大大缩短解题时间，保证解题质量，从而达到提高学习效率的目的。为学生赢得更多的自由学习时间。引导学生探究科学的解题方法，是一个教师的基本素质，也是一个教师义不容辞的责任和义务。学生有了好的学习方法，今后可以在广泛的领域内产生积极的迁移效应，让学生终生受益。下面是我在教学中借助电子白板教学跟学生合作,探究出的一些好的解题方法。可以帮助学生提高解题效率，让学生学得轻松、学的灵活、扎实,取的更好的学习成绩。 　一、 图象法 　这种方法是根据已知条件画图，从而使已知与未知更加直观化，更容易让学生看出已知条件与结果之间的关系。 　例1：现用密度不同的两种液体A、B（ρA＜pB）装满完全相同的甲、乙两个烧杯，甲杯中两种液体的质量各占一半，乙杯中两种液体的体积各占一半，两杯液体的质量分别是M甲、 M乙，则； 　A、M甲 ＞M乙 B、M甲＜ M乙 C、 M甲 ＝ M乙D、无法判断 　解析：设两种液体尚未混合，以杯中两液体界面进行分辨，甲杯中两种液体质量相等，∵p A ＜ PB ，∴A液体的体积大于B液体的体积，VA ＞ VB.而乙杯中两种液体体积相等，VA ＝VB.以两杯中两液体的分界面为标准画两条虚线 L1、L2.（如图）很显然，L1上面的部分和L2下面的部分两杯中液体质量相等，而L1、L2所夹的部分两杯中液体体 甲 乙 　积相等V1＝V2,,而ρA＜pB 　∴MA＜ MB ∴ M甲＜ M乙即选BL1 　二、假设法 L 2 L2 　这种方法是根据题目的条件和知识特点，提出合理的假设，从而作出正确 　的判断。 A O B 　例2：如图在杠杆A、B两点分别挂上 　甲、 乙两物块，杠杆水平平衡，已知 　ρ甲 ＞ρ乙（且ρ甲、ρ乙都不小于ρ水），若将甲、乙 　同时浸没于水中，则杠杆： A、A端下沉 B、B端下沉 C、仍然水平平衡 D、无法确定 　解析：甲、乙浸没于水中，A、B两端受到的拉力减小，减小的拉力分别等于甲、乙在水中受到的浮力。假设ρ乙＝ρ水，则乙受到的浮力等于乙的重力， 　F浮＝G乙，而F甲浮＜G甲，这时B点不受拉力，而A点仍受拉力，所以A端下沉，即选A。 　例题延伸：上题中，若在杠杆A、B两点分别挂上物块甲、乙，且V甲＝ V乙、 　ρ甲 ＞ρ乙，杠杆水平平衡，若将甲、乙同时向支点移动相等的一段，则杠杆： 　A、A端下沉 B、B端下沉 C、仍然水平平衡 D、无法确定 　解题思路分析：1）找出甲、乙的重力关系。 2）找出杠杆平衡时两力臂的关系。 3）假设移动的一段就等于较小的力臂，很快就能找出答案。 　三、标值法 　这种方法就是将经过计算得到的数值或（比例份数）标在图上，使学生从复杂的问题中看清解题结果。 ○A2 　例3：如图，电源电压U＝4V,R1=2Ω,R2=R3=4Ω R1 R2 R3 　则三个电流表○A1、○A2、○A3的示数分别是： 2A 1A 1A A、2A、1A、1A B、2A、2A、1A ○A3 C、4A、2A、3A D、4A、1A、1A ○A1 　 　初中物理优秀教学论文利用电子白板教学探究解题方法 　安陆市王义贞初级中学陈仁菊 　科学的解题方法是教师在教学过程中通过先进的、现代化教学手段、进行大量的探究、合作、学习实践活动而总结出来的,它可以使复杂的问题简单化、条理化、可以大大缩短解题时间，保证解题质量，从而达到提高学习效率的目的。为学生赢得更多的自由学习时间。引导学生探究科学的解题方法，是一个教师的基本素质，也是一个教师义不容辞的责任和义务。学生有了好的学习方法，今后可以在广泛的领域内产生积极的迁移效应，让学生终生受益。下面是我在教学中借助电子白板教学跟学生合作,探究出的一些好的解题方法。可以帮助学生提高解题效率，让学生学得轻松、学的灵活、扎实,取的更好的学习成绩。 　一、 图象法 　这种方法是根据已知条件画图，从而使已知与未知更加直观化，更容易让学生看出已知条件与结果之间的关系。 　例1：现用密度不同的两种液体A、B（ρA＜pB）装满完全相同的甲、乙两个烧杯，甲杯中两种液体的质量各占一半，乙杯中两种液体的体积各占一半，两杯液体的质量分别是M甲、 M乙，则； 　A、M甲 ＞M乙 B、M甲＜ M乙 C、 M甲 ＝ M乙D、无法判断 　解析：设两种液体尚未混合，以杯中两液体界面进行分辨，甲杯中两种液体质量相等，∵p A ＜ P