农村学生课外阅读管理的尝试.docx

农村学生课外阅读管理的尝试　　新语文教学理念对课外阅读的质与量空前重视。对农村学生而言，受各种自然和社会条件的制约，能否突破课外阅读的“瓶颈”，是提高农村学生语文素养的关键所在。笔者多年来一直执教于农村初级中学，以下结合自己的实践经验谈一些指导农村初中生课外阅读的尝试。　　一、注重开放，实现“大语文”课堂　　农村学生的求知欲很强，会踏踏实实地按照老师的要求努力把课本知识学好，但他们并未对课外阅读引起重视。因此，一开始就要让学生认识到自己在语文知识方面的缺陷，增加阅读量。语文课程标准对语文阅读教学上的要求首先从阅读数量入手：一是提倡扩大阅读面,要求养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料，广泛阅读各种类型的读物；二是规定课外阅读量,九年义务教育阶段阅读量达400万字以上。教师把这些阅读要求列给学生，让学生明确课外阅读的意义，使学生把阅读作为一种有目的、有意识的自觉行为和主动要求。　　教师向学生说明课外阅读的重要性后，应采取一些措施，如开放课堂，培养学生兴趣，把课外的知识与课本知识联系起来，多补充一些课外知识，也可以把教师上的课，留出自由时间向学生开放。教师讲完课本知识后，要求学生自己阅读课外书籍，这样，促进课内外的结合，激发学生了解课外知识的渴望。　　开放课堂还可以在学生阅读过一些书籍、文章之后，把几分钟或十几分钟、甚至一堂课时间交给学生，请他们向别的同学讲授自己最喜爱、理解最深的文章或知识。这对扩展学生知识面、培养课外阅读兴趣、转变观念有很大作用。　　当然，开放课堂也不是无限制的，要把握好尺度、分寸，要正确指点、引导。　　二、解决课外读物的来源，提高课外阅读质量　　学校可以因地制宜，发动学生，建立班级图书角。一个班级几十名同学，可能有的同学有这样的课外书，那个同学又有别的课外书。如果书放在家里，自己永远也只能读那一本书。如果让学生把自己的书放在教室，设立一个图书角，同学们互相交换阅读，课外书的数量就会增加很多。学生也能读到许多别的课外书，也能从一定程度上解决课外书的来源问题。当然，课外书本里有些知识可能不够新颖，而报纸、杂志里面的知识、信息则大多是新颖的，学生应该多接触一些新知识、新信息。因此，学校要为学生订阅一定数量的报纸、杂志。　　有些学生进行课外阅读是为了消遣，还有些是为了猎奇。因此，教师要加强指导，提高课外阅读质量，使他们转向求知、思考、剖析、欣赏、运用、创新而进行课外阅读。　　多阅读文学名著。文学名著是文学大师们留　　　　　　新语文教学理念对课外阅读的质与量空前重视。对农村学生而言，受各种自然和社会条件的制约，能否突破课外阅读的“瓶颈”，是提高农村学生语文素养的关键所在。笔者多年来一直执教于农村初级中学，以下结合自己的实践经验谈一些指导农村初中生课外阅读的尝试。　　一、注重开放，实现“大语文”课堂　　农村学生的求知欲很强，会踏踏实实地按照老师的要求努力把课本知识学好，但他们并未对课外阅读引起重视。因此，一开始就要让学生认识到自己在语文知识方面的缺陷，增加阅读量。语文课程标准对语文阅读教学上的要求首先从阅读数量入手：一是提倡扩大阅读面,要求养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料，广泛阅读各种类型的读物；二是规定课外阅读量,九年义务教育阶段阅读量达400万字以上。教师把这些阅读要求列给学生，让学生明确课外阅读的意义，使学生把阅读作为一种有目的、有意识的自觉行为和主动要求。　　教师向学生说明课外阅读的重要性后，应采取一些措施，如开放课堂，培养学生兴趣，把课外的知识与课本知识联系起来，多补充一些课外知识，也可以把教师上的课，留出自由时间向学生开放。教师讲完课本知识后，要求学生自己阅读课外书籍，这样，促进课内外的结合，激发学生了解课外知识的渴望。　　开放课堂还可以在学生阅读过一些书籍、文章之后，把几分钟或十几分钟、甚至一堂课时间交给学生，请他们向别的同学讲授自己最喜爱、理解最深的文章或知识。这对扩展学生知识面、培养课外阅读兴趣、转变观念有很大作用。　　当然，开放课堂也不是无限制的，要把握好尺度、分寸，要正确指点、引导。　　二、解决课外读物的来源，提高课外阅读质量　　学校可以因地制宜，发动学生，建立班级图书角。一个班级几十名同学，可能有的同学有这样的课外书，那个同学又有别的课外书。如果书放在家里，自己永远也只能读那一本书。如果让学生把自己的书放在教室，设立一个图书角，同学们互相交换阅读，课外书的数量就会增加很多。学生也能读到许多别的课外书，也能从一定程度上解决课外书的来源问题。当然，课外书本里有些知识可能不够新颖，而报纸、杂志里面的知识、信息则大多是新颖的，学生应该多接触一些新知识、新信息。因此，学校要为学生订阅一定数量的报纸、杂志。　　有些学生进行课外阅读是为了消遣，还有些是