农村教师更该评聘分离.docx

农村教师更该评聘分离　　农村教师更该评聘分离　　贵报近期刊发的《教师职称应实行评聘分离》、《教师职称评聘分离弊处多》、《评聘分离难在哪？》（分别见中国教师报第239期、242期、244期）几篇文章，作者从不同角度谈了他们对教师职称评聘分离制度的看法，也提出了很好的建议。受这些文章的启发，也为了解我们当地农村教师对评聘分离制度的看法，我们通过网络、电话、面对面访谈等形式调查了267位农村教师、12位小学校长，15位中学校长，得出的结论是：农村教师更该评聘分离。理由如下：　　一是评聘分离打破职称“终身制”。新的工资制度改革后，职称仍是“终身制”并继续是影响教师工资的主要因素。在农村工作的教师把职称作为职业生涯的大事，为了评职称发论文会采取各种手段。教师评骋职称的功利心态严重——多数教师认为评职称除了加工资，没什么别的意义。近几年，随着评职称制度的不断完善，晋升职称越来越难，尤其是年轻教师没有教龄的优势，晋升职称的压力很大，而评上职称的教师（尤其是年龄大的教师）就没有危机了。因此，实行定期聘任制，总比职称“终身制”好得多。　　二是农村教师老龄化严重，评聘分离才能调动教师的积极性。被调查的6所小学的72位教师中，只有6位教师年龄在35岁以下，其他教师年龄都在35岁以上，这个群体的教师职称也基本一样，表现在工资上的差距也只是教龄工资的差别，差距很小。农村学校不像城区学校，教师除了工资还有津（补）贴，学校可以用津（补）贴调动教师的积极性。但农村学校没有那么充裕的办学经费，有的学校连教师节搞个活动都没钱。农村校长无法用物质奖励这个激励杠杆来调动教师的工作积极性，而奖章、证书都没有人稀罕（尤其对年龄大的教师）。　　三是农村教师大部分赞成评聘分离。调查中，一位年近50头发花白的老教师的话让人感动，他说：“教师任职必须评聘分离，大家的职称一样，工资差不多，教师不作为贻误的是孩子，这是个很严重的问题。”在另一初级中学，一位老教师也说：“我每月工资近XX元，而一些刚上岗的年轻大学生工资只有900来元，他们的能力与干劲比我强，我自己就觉得不公平。”调查中也发现，现在的教师职称并没有真实反映教师的能力和对学校的贡献——农村初级中学教师的年龄差距大，老教师与年轻教师的工资差距更大，但在现实工作中挑大梁的还是年轻教师。被调查的146位老教师中，132位认为教师职称该评聘分离。只有评聘分离才能让教师八仙过海——各显神通，也才能让教师看到自己的不足。　　四是农村校长渴望评聘分离。被调查的27位农村中小学校长中，25位校长赞成教师职称评聘分离，2位校长觉得无所谓。一位赞成评聘分离的校长说：“有的教师为了晋升职称扎实工作，没有重要的事情不请假，但评上职称加了工资后就判若两人了，我拿这样的教师是没有办法的。校长管住教师必须要拿住教师的要害之处，让教师明白自己不努力工作、不好好学习业务知识将会给自己带来不利”。　　（作者系湖北郧县叶大乡九年一贯制学校校长、副校长）　　　　农村教师更该评聘分离　　贵报近期刊发的《教师职称应实行评聘分离》、《教师职称评聘分离弊处多》、《评聘分离难在哪？》（分别见中国教师报第239期、242期、244期）几篇文章，作者从不同角度谈了他们对教师职称评聘分离制度的看法，也提出了很好的建议。受这些文章的启发，也为了解我们当地农村教师对评聘分离制度的看法，我们通过网络、电话、面对面访谈等形式调查了267位农村教师、12位小学校长，15位中学校长，得出的结论是：农村教师更该评聘分离。理由如下：　　一是评聘分离打破职称“终身制”。新的工资制度改革后，职称仍是“终身制”并继续是影响教师工资的主要因素。在农村工作的教师把职称作为职业生涯的大事，为了评职称发论文会采取各种手段。教师评骋职称的功利心态严重——多数教师认为评职称除了加工资，没什么别的意义。近几年，随着评职称制度的不断完善，晋升职称越来越难，尤其是年轻教师没有教龄的优势，晋升职称的压力很大，而评上职称的教师（尤其是年龄大的教师）就没有危机了。因此，实行定期聘任制，总比职称“终身制”好得多。　　二是农村教师老龄化严重，评聘分离才能调动教师的积极性。被调查的6所小学的72位教师中，只有6位教师年龄在35岁以下，其他教师年龄都在35岁以上，这个群体的教师职称也基本一样，表现在工资上的差距也只是教龄工资的差别，差距很小。农村学校不像城区学校，教师除了工资还有津（补）贴，学校可以用津（补）贴调动教师的积极性。但农村学校没有那么充裕的办学经费，有的学校连教师节搞个活动都没钱。农村校长无法用物质奖励这个激励杠杆来调动教师的工作积极性，而奖章、证书都没有人稀罕（尤其对年龄大的教师）。　　三是农村教师大部分赞成评聘分离。调查中，一位年近50头发花白的老教师的话让人感动，他说：“教师任职必须评