农村教育课程教学信息化的核心问题农村信息基础.docx

农村教育课程教学信息化的核心问题农村信息基础 　农村教育课程教学信息化的核心问题农村信息基础 　广东省肇庆市封开县南丰镇渡头小学 姚东萍 　【摘要】重点加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距。继续推进农村中小学远程教育,使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。信息化是教育现代化的重要部分。 　【关键词】信息化教育 农村信息基础 享受优质教育资源 　信息化是教育现代化的重要部分，农村基础教育在加快现代化的进程中，尽管优化资源配置、加大学校硬件设施建设和经费投入的力度仍然需要，但已经不再是突出矛盾；尽管保持学生良好学业成绩仍然重要，但已经不再是教育发展的全部价值追求；尽管教育资源的均等配置和教育质量的标准化仍然必要，但已经不能满足人民群众对高质量、多样化教育的新诉求。农村基础教育已经站在了一个历史的高点，正处于需要进行重大战略突破的关键时期和攻坚阶段。我们要通过课程改革的推进、教学过程的优化、师生关系的和谐，让家长和社会从学生的健康成长中，看到实实在在的教育进步，得到实实在在的教育利益。“创新驱动、转型发展”已经成为农村基础教育紧迫的任务，信息化为内涵发展服务已成为农村基础教育创新发展的重要内容。 　农村基础教育转型发展的五个方向 　第一，在教育价值上，突破对功利价值的过度追求，更加关注教育对“人”本身的价值。传统的教育价值观往往表现为：让学生习得知识、提高技能、升入高一级学校；把学生培养成合格公民、高素质国民。人们在关注教育对国家、对社会进步的重要地位和作用的同时，却对教育之于“人”的价值没有给予应有的关注。这同个性化教育的要求已经越来越不适应。因此，我们应该坚持这样的价值取向：以学生发展为本，更加关注学生的存在与发展，更加尊重学生的个性特长，更加重视学生的兴趣和需要，更加重视人与自然、人与文化和谐共生、相互滋养。 　第二，在教育质量观上，突破以学科知识传授为主的单一质量追求，更加关注以人的全面而多样发展为特征的全面质量。什么是教育质量？在不同阶段，我们赋予其不同的内涵。在国民基本的读写算素质总体上都比较弱的情况下，质量就是要让更多的人认识更多的字、会加减乘除法、能读书看报写文章。到了上世纪90年代，人们开始发现，分数导向的教育逐渐滋生一些问题，比如我们强调数理化，而人文、生活、社会等方面却被弱化；学生在国际奥赛屡获奖牌，但是生活能力、与人相处能力、心理承受能力不足；掌握了大量学科知识，但是动手能力却很差，质疑、创造的精神严重不足。显然，分数导向的教育质量不应再是教育质量的全部。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX~2020）》提出，坚持“全面发展与个性发展的统一”“注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”，并要求树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。基础教育转型发展要求我们必须重新审视教育质量评价标准，对教育质量的理解和追求应该更加多元化、更加人本化。充分认识到真正的教育质量，一定是最适合学生成长需要的质量，一定是能够为孩子的终身发展和一生幸福奠基的质量，也因而一定是基于多元标准的质量。在这方面信息化大有用武之地。 　 　农村教育课程教学信息化的核心问题农村信息基础 　广东省肇庆市封开县南丰镇渡头小学 姚东萍 　【摘要】重点加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距。继续推进农村中小学远程教育,使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。信息化是教育现代化的重要部分。 　【关键词】信息化教育 农村信息基础 享受优质教育资源 　信息化是教育现代化的重要部分，农村基础教育在加快现代化的进程中，尽管优化资源配置、加大学校硬件设施建设和经费投入的力度仍然需要，但已经不再是突出矛盾；尽管保持学生良好学业成绩仍然重要，但已经不再是教育发展的全部价值追求；尽管教育资源的均等配置和教育质量的标准化仍然必要，但已经不能满足人民群众对高质量、多样化教育的新诉求。农村基础教育已经站在了一个历史的高点，正处于需要进行重大战略突破的关键时期和攻坚阶段。我们要通过课程改革的推进、教学过程的优化、师生关系的和谐，让家长和社会从学生的健康成长中，看到实实在在的教育进步，得到实实在在的教育利益。“创新驱动、转型发展”已经成为农村基础教育紧迫的任务，信息化为内涵发展服务已成为农村基础教育创新发展的重要内容。 　农村基础教育转型发展的五个方向 　第一，在教育价值上，突破对功利价值的过度追求，更加关注教育对“人”本身的价值。传统的教育价值观往往表现为：让学生习得知识、提高技能、升入高一级学校；把学生培养成合格公民、