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文言文翻译指要 文言文复习 请大家齐背《荆轲刺秦王》“易水诀别”一段： 太子及宾客知其事者，……终已不顾。 1、翻译文段中的两个句子（分组翻译） ①太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 ②复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。 译①：太子及知道这件事的门客，都穿着白衣服戴着白帽子来给他送行。 译②：又唱出悲壮激愤的羽声调，送行的人都怒目圆睁，连头发都竖起来顶着帽子。 翻译的基本原则：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。 一、直译为主，字字落实；要做到这一点，就要学到以下方法： 1、保留法（留）——保留一些不必翻译的内容 ①人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号、度量衡单位、器物名称等专门称谓。(请标出需要保留的词语) 例题1： ①此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（《鸿门宴》） ②蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。（《廉颇蔺相如列传》） 2、替换法（换）——用现代汉语词汇替换古代汉语词汇,诸如古今异义词、通假字、说法已经改变的词。 （请标出需要替换的词语） 例题2： ①古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。?（《师说》） ②璧有瑕，请指示王。（《廉颇蔺相如列传》） ③壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。（ 《赤壁赋》 ） 3、删减法（删）——删除没有实在意义、也无须译出的文言词。 对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。 情况：①句首发语词。②句中停顿或结构作用的词。③句末调节音节的词。④偏义复词中的衬字。（请标出需要删去的词语） 例题3: ①夫战，勇气也。（《曹刿论战》） ②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》） ③辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》） ④所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。（《鸿门宴》） 4、增补法（补）——把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。（在下列句中准确的位置写出省略的成分） 例题4: ①（桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之。（《桃花源记》） ②竖子，不足与（之）谋（《鸿门宴》） ③今以钟磬置（于）水中（《石钟山记》） 5、调整法（调） ——将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。 对象主要是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。 例题5：指出下列句子的句式特点，并调整它的语序。 ①渺渺兮予怀（《赤壁赋》）→予怀渺渺兮 ②古之人不余欺也（石钟山记》） 古之人不欺余也 ③古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。（《游褒禅山记》） 古人于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽观，往往有得。 ④石之铿然有声者（《石钟山记》） 铿然有声之石者 请大家直译两个句子： ①秦时明月汉时关（《出塞》） 直译：秦代的明月汉代的关口。 ②乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 （《过秦论》） 直译：于是派遣蒙恬在北边修筑长城并且守住篱笆墙。 这一类句子，直译就会出问题，表达不出作者遣词造句的意图。这时，我们就需要用意译的方法解决问题： 二、意译为辅，文从字顺 本节课的重点： 哪些句子需要意译呢？ 例题6： ①将军百战死，壮士十年归。”（《木兰诗》） ②主人下马客在船。（《琵琶行》） 翻译① ：将军和壮士在十年中身经百战，有的战死了，有的得胜归来。 翻译② ：主人和客人下马来到船上。 总结一：这类句子用了一种修辞叫互文，即上下文各有交错省略而又相互补足。这类句子要合并翻译。即是说互文不可直译，翻译时大多将上下句合为一句。 例题7： ①岸芷汀兰，郁郁青青。(《岳阳楼记》) ②句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉。（《师说》） 翻译①：湖岸上的小草长势茂盛，沙洲上的兰花香气浓郁。（此句应理解为“岸芷青青，汀兰郁郁”，因为“岸芷”是草，谓语应是“青青”，“汀兰”是花，谓语应是“郁郁”。） 翻译②:不知晓文句,有的要从师学习；而不能解决疑惑的,有的却不从师学习。（句读之不知,或师焉；惑之不解,或否焉） 总结二：两句话的意思交错在一句中表述的方法,在古文中叫“并提”。文言文中的“并提”，翻译时大多应分别表达。 例题8： ①燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》） ②天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》） 翻译①：目光短浅的人怎么会知道抱负远大的人的志向呢！ 翻译②：天下的人像云聚集似的集合起来，像回声那样应声而起，挑着粮食如影随形似的跟着。 总结三：比喻有时也不能直译。一定要结合上下文揣摩它比喻的是什么。 例题9: ①处庙堂之上，不知战阵之急。(2006年湖北卷)? ②振长策而御宇内。?（《过秦论》） 翻译①：在朝廷当官，不知道战场上的危急。（“庙堂”在这里代指朝廷。《岳阳 楼 记》中有：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。） 翻译②：用武力来统治天下。（振长策指代武力） 总结四：借代大多不能