浅谈初中英语教“差异性训练”实践与体会.docVIP

浅谈初中英语教“差异性训练”实践与体会 　　其实差异性教学是一种教学模式，也是一种教学方法，教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。在学校体育教学中，学生的个体差异尤其明显，所以学校体育应以人为本，尊重学生个性差异，促进学生个性发展。 　　一、差异性训练的概念 　　所谓的差异性训练，比较集中地强调了几点：①学生的现有知识、能力水平；②分层次；③所有学生都得到应有的提高。差异性训练就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。 　　二、差异性训练的原则 　　根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的了发展。 　　三、差异性训练的实施 　　1.充分了解学生，分清层次 　　分班之前，制作一张简单的调查表，对学生学习情况和英语课的要求做了以下问卷调查： 　　同时通过以往教学中的认真观察，和课下与学生交谈，搞小测验等方式，了解每位学生的性格、学习能力、学习兴趣以及英语基础等，为实施差异性训练做好准备。 　　2.确定差异性训练目标，设计教学教法 　　在差异性训练中，我们把教学重点主要集中在了如下几点： 　　①学生的现有知识、能力水平 　　②分层次。 　　③所有学生都得到应有的提高。 　　我们根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成两组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。 　　在具体的实施过程中注意以下问题： 　　①基础组的纪律问题。 　　②课间换座的问题。 　　③布置作业和收作业的问题。 　　④课外辅导的问题。 　　⑤针对不同组检测情况，针对补偿的问题。 　　⑥评价方式问题。 　　但是差异性训练激发各个层次学???学习英语的兴趣和求知欲，增强所有学生学习的主动性与积极性，调动他们的学习积极性。同时年级的细致的安排和班主任的工作都促使这些问题圆满解决。这就说明当教育能够贴近学生，满足学生需要时就会调动学生的积极性，主动性。 　　3.差异性训练后对于教师也提出了更高的要求 　　对于不同层次的学生设计不同的教学内容来达到不同的教学目标：提高班的学生一般能较好的掌握所学的知识，具备一定的自学能力。 　　差异性训练的主要目标是： 　　提高组的学生：查漏补缺、加大练习量。不能将所学的内容局限在课本知识的范围内，应努力拓展知识面和扩充知识量；进一步提高语言运用的能力。所以，除了讲授九年级应知应会的知识外，还加了些大学英语的一些原汁原味的文章和词汇和阅读。并针对这组学生的能力和水平，进行适当的针对补偿练习。 　　基础组的学生：主要问题往往是基础知识掌握得不牢，学习能力较差，练习量不够，学习方法有待改进，语言运用能力有待提高。他们的主要目标是：巩固所学知识，提高语言运用能力。弥补基础知识的不足，进行针对性补偿，摸索适合他们的最佳学习方法。 　　实施差异性训练后，学生就尝到了甜头，基础薄弱的学生上课不再听不懂而优等生不在吃不饱。学生很快进入了积极的学习状态。 　　四、差异性训练初见成效 　　差异性训练的实施，便于教师熟知每一位学生的情况，达到最佳备课备学生的效果，而学生也有更多的锻炼机会。我们主要从调动学生的主观能动性和培养学生的创造能力及语言交际能力上着手提高教学效果。为节约课堂时间，让学生提前预习所讲内容，培养他们的自学能力，而课堂上用较少的时间进行精炼讲解。当然，精讲的前提是老师要了解学生，研究学生的心理、习惯，这样才能做到有的放失。差异性训练的实施，改变了传统教学普遍存在的“吃不饱”和“吃不了”的问题，提高组学生在相对较高的目标和要求下，也需要坚持不懈地学习，而基础组的学生也能“摘到桃子”，热情倍增。通过差异性训练的实践，学生都有不同程度的提高。我校英语教学质量稳步上升。八年级和九年级年级英语期末取得优异成绩。2010届学生中招考试英语平均分、合格率、优秀率三项指标名次均为第一名，彻底改变了原来的落后局面。下表是2010届中招成绩对比： 　　试卷来源：石门镇教委，数据来源：石门镇教委教委期末教学质量分析表 　　我们为差异性训练带来的成绩而骄傲，内心充满了喜悦和欣慰。 　　五、差异性训练应该注意的问题 　　1.原则与办法 　　教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。 　　①教学中既要把主要精力放