《小象》音乐教学案例.doc

《小象》音乐教学案例案例的设计背景：音乐教育要体现面向全体学生，注意学生的个性发展，也应当注意提高学生对音乐课的兴趣，更要给学生更多体现自主与合作的机会，才能与“面向全体、个性发展”联系起来。教学内容：《义务教育九年一贯制音乐教材书》第二册第四课第二课时案例的操作过程：（一）学唱并表演《小象》导入：小朋友不仅喜欢大象，而且也知道象是我们人类的好朋友，今天，老师给大家带来了一首有关小象的新歌，一起来听一遍。1、? 完整初听，熟悉歌曲（1）?????? 学生完整聆听歌曲范唱，边听边用手指按课本上的图示划动，体会旋律的起伏。（2）?????? 教师以问答形式唱。 师：你听出歌曲唱了些什么呢？ 生：小象小象，你的鼻子真呀真正长。师：对呀，我的妈妈鼻子也很长。生：小象小象，你最喜欢谁呀快说话。师：哎呀呀，我最喜欢我的好妈妈。2、? 跟着范唱轻声学唱歌曲(1)放录音。学生轻声跟唱。 师：下面请大家轻声跟唱歌曲。 生边唱边打拍。（第一拍拍手，二、三拍拍身体的各部位）(2)看小黑板唱。（同时表扬唱的好的学生，也可分星星提高学生的积极性）生继续唱。3、? 学生分两组，用问、答对唱的形式唱。师：左边的小朋友来唱问句，右边的小朋友来唱答句。生用问唱形式唱歌曲一遍。师：你觉得应该用怎样的声音来唱这首歌曲？老师这里有两个答案供大家选择：① 亲切、自然；②雄壮、有力。生选择答案，全体学生用亲切、自然的声音唱歌曲一遍。4、? 分组编创歌词。用其他小动物代替小象，找出特点，看哪一组编唱的好。师：我们学会了与小象对唱，可还有许多小动物也想和我们一起唱歌。（边说边出示各种动物的头饰）下面大家四人小组合作，选择你最喜欢的动物，找出他们的特点，把歌词变动一下，然后两人唱问句，两人唱答句。看哪一组能拿到“合作之星”。生四人小组合作准备，编创歌词并表演。5、? 学生表演，学生评价，奖励“合作之星”。师：一组同学在表演时，其他同学要认真看，最后给他们一个合理的评价，要说出什么地方好，什么地方不好。生小组表演，个别评价。师总结评价，给合作成功的小组予以奖励。（二）编创与活动师：唱了小象的歌曲，我们再来听一个有关象的小故事。1、? 学生看画面听小故事《走走、走呕和跑跑》。(1）教师编讲故事，引起学生的注意，边讲边出示节奏谱。一天，象妈妈带着两只小象散步。象姐姐听话地走在最前面（走、走、走、走），不快也不慢；象妈妈呢因为步子大，还要等调皮的象弟弟，就慢慢地走着（走呕、走呕）；再说调皮的象弟弟，他呀一会儿看看小花，一会儿弄弄小草，抬头一看：不好！妈妈和姐姐走远了，这可不行，我才是最快的。于是，象弟弟跑跑、跑跑、跑跑、跑跑赶上来，跑过了妈妈又跑过了姐姐，嘴里嚷着说：“我是第一！我是第一！”象妈妈和象姐姐看了看调皮的象弟弟，摇摇头，笑了。节奏谱：象姐姐： 象妈妈： 象弟弟：×× ×××× ××跑跑 跑跑跑跑 跑跑× —× —走 呕走 呕× ×× ×走 走走 走学生念出象妈妈、象姐姐、象弟弟各自走路的节奏，并感受二、四、八分音符节奏。师：谁能说说象妈妈是怎样走的？象姐姐和象弟弟又是怎样走的呢？生：象妈妈走呕、走呕；象姐姐走、走、走、走；象弟弟跑跑、跑跑、跑跑、跑跑（3）看节奏谱，学生练习三种节奏。师：象妈妈的节奏、象弟弟的节奏、象姐姐的节奏。生分别念出三种节奏。（2）学生分三组，看节奏谱念节奏。师：大家分三组。请一组小朋友念象妈妈的节奏，一组小朋友念象姐姐的节奏，还有一组念象弟弟的节奏。生看节奏谱按角色念出节奏。2、学生二声部节奏练习。师：下面两组同时念节奏。生分别念出：（1）象妈妈和象姐姐二声部练习；（2）象妈妈和象弟弟二声部练习；（3）象姐姐和象弟弟二声部练习；3、学生三声部练习。师：下面大家都按自己的角色念好每个声部，我们把三个声部的节奏和起来。生三声部节奏练习。（三）聆听《大象》师：上次，我们听了小象的音乐，真好听。今天，我们再来听听大象的音乐又是怎样的。1、完整初听乐曲，让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。（1）?????? 放录音，学生初听。 师：大象的音乐是缓慢沉重的还是轻快活泼的？为什么是缓慢沉重的？ 生：大象的音乐是缓慢沉重的。因为……（2）?????? 个别表演：学一学缓慢沉重的大象。师：谁来学学缓慢沉重的大象。2、复听音乐，使学生在对比感受中，加深印象。师：大象有哪些习性？它是怎样走路的？生复听并想象。师：听后想一想：大象的音乐与小象的音乐有什么不同？生：大象缓慢沉重，小象活泼愉快。3、边听音乐边做大象动作出教室。让我们学一学大象缓慢沉重的样子吧。生听音乐自由动作。教学反思：一、用多种形式教学，提高学生上课的兴趣在教学中用多种形式进行教学，才能提高学生上课的