解决问题 确定物体的长度单位(简稿）.doc

解决问题 确定物体的长度单位 教学目标： 引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度，由此体会建立长度单位表象的重要性。 感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 在选择不同长度标准进行判断的过程中，体会测量的本质，为利用已有长度表象估测物体的长度积累经验。 教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 教学准备：多媒体课件。 教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。 教学过程： 一：游戏导入： 孩子们，我们又见面了，高兴吗？今天的天气有点冷，我们来活动活动小手，一起来做手指操,好吗？（音乐：手指操） 师：哇，大家的手真灵巧，现在来考一考大家的记忆力。刚才歌词中间提到了哪些数学知识？ 生1:歌词中提到了1厘米、2厘米。 师：1厘米，你能用手比划一下吗？ 生比划。 师：同学们，1厘米是这么长吗？这个小朋友真不错。不但记忆好，而且还能用手比划呢。小朋友都应该向他学习。 生2：有5厘米、30厘米。（生边说，边比划） 生3：还有1米。 师：哇，看看1米，我们小朋友是怎么比划的？ 师：看来大家心中都有一把尺子，对米和厘米有着清楚的认识，那他们之前有什么关系呢？ 生：1米=100厘米（师板书） 师：今天我们就来看同学们能不能正确地确定物体的长度单位。（板书课题：确定物体的长度单位)。 讲授新课 师：今天我们的校园里发生了一件特别的事，我们一起来看看吧。（CIA:两个同学在争论） 男：你看，我们的国旗正迎风飘扬呢。 女：是呀。哎，（人名），你猜我们的旗杆有多高？ 男：我猜旗杆有13厘米高。 女：不对，不对。旗杆应该有13米高。 （画面：两个人争吵）（CIA:话:两人争论不休。。。。。。） 师：聪明的小朋友们，你们觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米？（板书课题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？） 师：请同学们先自己想一想，再把自己的想法告诉大家。（1分钟独立思考） 生1：我认为是13厘米。如果旗杆有13米高，楼房还没这么高呢。 师：小朋友，你们怎么看？ 生2：上次我们家装修，爸爸说墙壁差不多3米高。旗杆比墙壁高多了吧。我觉得旗杆应该是13米。 师：他讲得有道理吗？ 生3：我觉得他说得有道理，我记得妈妈讲过，我们家的墙壁好像也是3米高。 师：你们都很棒，能用家里墙壁的高度来做参考，还有别的想法吗？ 生4：1厘米是这么长，（生用手比划），13厘米大约一拃长，（生用手比划），13厘米的国旗是拿在手上的还差不多。 师：他说13厘米大约1拃长，你们觉得呢？ 生5：我刚才用尺子量了一下，我的一拃长大约就是13厘米。我觉得他说得很对。 生6：我有补充。我伸直手臂打开一点大约是1米长，旗杆比1米可长多了吧，它应该是13米长。 师：看来同学们的心中都藏有一把尺子。知道1厘米有这么长（师比划），1米有这么长。（师比划）。能够用它们来推算出物体的长度。 生7：我的这支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。 生8：我的身高是1米3，我每次都要使劲抬头才能看清旗杆最上方的国旗，我想要有几个我加起来才有旗杆这么高。 师：那你认为有多少个像你这样的小朋友叠起来才有旗杆这么高呢？ 生9：8个。 生10：12个。 生12：10个。 师：是吗？我们一起来看看。图中这位小朋友的身高大约是130厘米。（CIA动画演示）。生数。（10个）。 师：看来，确定物体的长度单位也是有方法的。首先我们心中要有一把尺子，清楚地知道1厘米和1米分别有多长，再去估计、推测，或者用身边熟悉的物体作参考和对比，从而确定好物体的长度单位。这就是我们今天所学的内容。请同学们打开书第7页看一看。书中的小朋友想了几个方法？ 生答。 师：我们班的小朋友太了不起了。想出的办法更多、更好。 巩固拓展 练习1、小马过河。 师：同学们学习得怎么样，老师来考一考大家。《小马过河》的故事你们都听过吧。我就来考一考大家。（CIA:小马过河的动画） CIA：今天是小猴子的生日，它邀请了好朋友小马、小猫、小鸭和长颈鹿到它家去玩，不过，路途中要经过一条没有桥的小河，它们能够顺利趟过河吗？ 生1：要看这条河有多深，可是我们还不知道啊。 生2：如果河水比小动物深，那就会淹死的。 师：那我们来看一下河水究竟有多深。 （CIA:1、河水深1（ ）。 师：我们看哪些动物能过河？小朋友可要好好地想一想，如果弄错了长度单位，没有河水那么深，可是要淹死的噢。 1、小马高180（ ）。 2、小猫高26（ ）。 3、小鸭高15（ ）。