1 《古诗二首》第1课时 .doc

PAGE 《十五从军征》一、教学目标（一）了解诗歌大意,学习运用已有的生活经验联想、想象,揣摩理解诗句含义。（二）在熟读的基础上,体会诗歌表达的情感,并有感情地朗读、背诵古诗。（三）理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。 二、教学重点（一）了解诗歌大意,学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。（二）把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读、背诵古诗。三、教学难点（一）在熟读的基础上,体会诗歌表达的情感。（二）理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。四、教学过程（一）导入同学们，我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。其中有吟诵边塞风光的，有叙述边关战事的，有借以倾诉思乡之情的，更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的，今天我们学习一首古诗，它与战争有关，我们一起读课题：《十五从军征》。（二）解诗题，知诗人1.读了课题你们知道了什么呢？对，从题目中我们知道了主人公十五岁就参军了。2.这首诗选自《乐府诗集》，关于乐府诗，我们书上87页小资料有详细的介绍，我们一起来看一看，我请一位同学读给大家听。3.老师补充一句，这首乐府诗,它来自劳动人民中间，没有具体的诗人。（三）初读全诗，了解诗意：1.在学习这首诗之前，我们先来回忆一下，以前我们学习古诗文的方法都有哪些呢？大家说得都不错，老师帮大家总结了一下，我们来看看, 师读。好，这节课我们就按照这样的方法来学习这首诗。2.请同学们小声读课文，边读边想：这首诗主要写了一件什么事呢？（生读）大家读书时都很用心。谁来说一说这首诗主要讲了什么呢。大家说得都很好，这首诗讲的是一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的事。 3.这首诗通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的什么呢？要解决这个问题，读通诗句是基础。诗中有很多生字比较难读，在预习的时候你们都解决了吗？和你们的小伙伴交流交流吧。（1）老师听到大家主要交流了这些字，看拼音，跟着老师再读一遍吧，那没有拼音的帮助，能读准吗？读一读吧。（2）老师还要提醒大家的是，“冢”字和“家”字很像，但是“冢”字的点在下面，而“家”字的点在上面。还有“舂”字和“春”字，“舂”字下面是个“臼”字，而“春”字下面是“日”字，它们的字形都非常相似，大家一定要把它们分清楚。4.在预习时你们一定也遇到了一些难理解的词语，都是怎么解决的呢？对，可以用查字典、词典，联系上下文或查阅古诗书等方法。你们都理解了哪些词语呢？再和你的小伙伴说一说吧。老师刚才听到同学们主要交流了这些词语的意思，自己再大声读一读吧。5.字词的问题我们已经解决了，我们再来练习读一读这首诗吧。谁愿意来读给大家听呢？那我们请一位同学来读读吧。大家觉得他读得怎么样呢？对，读得很流畅，我们要向他学习呀！6.通过练读，同学们对这首诗已经有了一个整体的印象, 那大家能不能借助课文插图再结合刚才的交流，用自己的话来说说诗句的意思呢？自已先试着说说吧。说好了吗？我们来听听这两位同学是怎么说的吧。这两位同学把诗意表达得很清楚，真不简单！（四）精读全诗，想像诗境1.看，这就是这首叙事诗的主人公，这位老兵十五岁参军，80岁才回到家乡，他时刻想到的是什么呢？对，家中有阿谁，体会一下：此时的他心情怎么样呢？我们来听听这位同学是怎么说的吧。那请这位同学读读这两句话，读出老兵的激动吧。这位同学读得很好，声音响亮，充满感情。是啊，对于一个常人来说，几十年离家还能活着回来，是有些激动的。但仅仅如此吗？想想，从一位15岁的少年到一位80岁的垂垂老者，他还会是怎样的心情？还有的同学说：你们同意这位同学的想法吗？是呀，老兵的心里一定充满着担心和焦虑，请这位同学读一读这句话。同学们，你们读时能读出担心的语气吗？也来试着读读这句话吧。大家读得很好，你们把自已对这句话的理解读出来了。2.当他问乡里人家里的情况时，他得到的回答是——遥看是君家，松柏冢累累。当老人回到家中，看到的是——兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。 请同学们看着课文插图，想想，你们看到了什么样的景象呢？谁来说说呢？有的同学说：还有的同学这样说：这两位同学观察得很仔细。这就是他现在的家，就是他几十年魂牵梦绕的故园吗？而65年前，他的家，可能会是怎样的一番景象呢？请同学们大胆地想一想，跟你的小伙伴交流一下吧。讨论好了吗？大家来说说吧。我们先来听听这位同学的回答吧。还有的同学是这样说的。这两位同学的想象力可真丰富！同学们，你们是怎么想的呢？老师相信大家的回答一定也很精彩。那时的他是那么快乐、幸福。而现在呢，一切都已经荡然无存，不复存在了，面对此情此景，老兵的心情又是怎样的？对，应该是悲痛！让我们带得悲痛之情再来读读这几句话吧。大家读时都很投入，相信同学们只要用心地去读，这首诗就不难懂了。3.走了