多媒体技术在中职生课堂教学中应用现状与改进分析.docVIP

多媒体技术在中职生课堂教学中应用现状与改进分析 　　摘 要：如今，计算机在教学中的应用十分广泛，多媒体作为一种现代教育技术越来越多地出现在学校的课堂中。本文结合笔者学校的实际教学，探讨中职生的课堂教学与多媒体技术的整合运用，并提出了改进的新思路。 　　关键词：中职生 多媒体技术 教学 误区 改进 　　中职生大多是初中毕业后，由于各种原因未能走进高职院校的学生。他们在学习过程中，大多有着基础薄弱、缺乏自信心、急于求成、缺少恒心和毅力、喜实践厌理论等问题；同时他们也有自身的优势，他们大多生性活泼，没有太多的心理顾忌和思想牵绊，更加具有创造性，只要教师与他们真心交流，课堂气氛会很活跃，师生心态都会很放松。 　　因此，根据中职生的特点，在课堂教学中，运用多媒体技术辅助教学手段是十分必要而且可行的。因为利用多媒体技术辅助教学，可以为学生创设一个良好的学习情境，同时传递声音、文字、图像、动画、视频等多样丰富的信息，将在黑板上难以表达的知识变成直观形象的各类信息，图文声并茂，全方位调动学生的感官，开展充满感染力的课堂教学。 　　一、多媒体技术运用的误区及分析 　　在现阶段，利用多媒体技术辅助课堂教学还存在着一些误区，主要体现在以下几个方面。 　　一是有些老师将多媒体课件做得色彩鲜艳、内容花哨，在一个版面上设置五彩缤纷的颜色，或者是穿插一些无关教学的图像和动画，或是滥用一些变化多端的声音效果，以为这样可以激发学生的学习兴趣，吸引学生眼球。殊不知在中职生的课堂上，这些色彩和动画很容易将学生的注意力吸引过去，导致教学内容被忽视，反而不利于教学。因此，教师在制作中职生课堂教学课件时，应当掌握色彩与陪衬元素的恰当运用，让主题内容更加清晰而突出，要明白课件是教学内容的载体，突出教学内容才是根本。 　　二是在大多数中职院校的多媒体教室中，通常都使用投影仪屏幕来放映教学内容，教师在上课时，为了让屏幕上展示的课件内容更加清晰可见，往往需要一个光线相对较暗的环境，有些老师会直接把窗帘关上，不注意多媒体教室中灯光的调整和控制。这样的环境对中职生的学习是很不利的，对于那些学习较被动的中职生来说，坐在一个昏暗的多媒体教室里会让他们昏昏欲睡；而对于那些学习较为主动的中职生来说，如果他们想看看教材上的内容或是做些课堂笔记会比较费劲，这样一来教学效果大打折扣。 　　三是网络上信息的共享提供了很大便利，很多老师会到网上下载一些现成的课件或视频。在这个过程中，一些教师没有考虑到中职生的差异性，同样的教学内容也许有的中职生能接受，有的则不能，生搬硬套只能使学生间的差距越来越大，这样基础好的学生掌握了，基础不好的学生会越来越丧失学习的兴趣和信心。所以在利用网络资源教学时，老师必须充分了解学生的实际需求，给不同层次的学生设置不同的知识目标，有针对性地加以引导，而这就需要教师具有更多的耐心和应变能力。 　　四是把多媒体技术运用到教学中对教师有一定的技术性要求，一些从事计算机教学的老师为了证明自己的业务能力，花费大量的时间和精力去研究课件的开发制作，这样势必会缩短教师在教学内容研究上的时间。做好一个课件是一项专业技术含量较高的任务，但这不能影响教师对教学内容的钻研，否则就成了本末倒置。 　　五是笔者在教学中发现，中职生在学习过程中更需要教师在课堂上的督促和提醒，一节课下来，老师可能要对学生进行多次督促。而如果是在多媒体教室中进行教学，由于教师需要不时操作、控制课件的播放，这样就限制了教师的活动范围，教师无法随时走到学生当中去观察学生的动态，与学生及时互动。所以在多媒体教室中，很多中职生没有了老师的监督和管理，自然就松懈了许多，本来学习就被动，这样学习的动力就更不足了。 　　六是由于多媒体课件内容丰富多样，使得课堂上的教学信息量也随之增加。传统课堂的“填鸭式”教学早已人人弃之，然而教师在运用多媒体技术时，也会一不小心就落入“圈套”，由于师生间的互动减少，教师只是播放课件内容，学生忙于做笔记，“人灌”变成了“电灌”，多媒体成为了教师“折磨”学生的现代化“武器”。 　　二、对多媒体技术运用于教学的几点建议 　　要让多媒体技术更好地服务于中职生的课堂教学，笔者认为可以从以下三个方面去改进。 　　1.化繁为简，合理利用资源 　　教师教学的首要任务是研究教学内容本身，花太多的时间和精力去开发多媒体课件显然是不现实的，且普及多媒体教学方式又受到了课件制作要求高、课件匮乏等因素的制约。如何来解决这个困难呢？一方面，教师可以通过一些简单的途径来获取资源，比如到网上下载相关教学课件或视频，再结合实际教学内容稍加改动，或使用教材配套的相关资料；另一方面，教师在制作课件时可以使用轻松易学、实用性较强的Powerpoint软件，虽然它没有专业软件Authorware、Flash的功能那么强大，但它制作过程简单