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农村儿童社会支持量表编制 　　摘要：目的 编制用于农村儿童社会支持系统调查的量表。方法 通过开放式问卷调查、预测、初测、复测，编写量表项目，并检验量表的信效度。结果 量表共三个维度，分别为亲密长辈支持、非亲密长辈支持、亲密同辈支持；量表的内在一致性信度为0.72；量表的校标效度为0.53。结论 量表具有良好的信效度，可用于对农村儿童社会支持的测量。 　　关键词：农村儿童；社会支持；信效度 　　中图分类号：G610 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）26-0170-03 　　一、问题的提出 　　社会支持是指来自社会各方面包括家人、亲戚、朋友等的精神支持和物质支持。90年代后人们对社会支持展开了深入的调查，大量研究结果表明，良好的社会支持有利于人们的身心健康[1]，对降低焦虑、抑郁等负性情绪有明显的作用[2]，有利于提高个体的自尊、自我效能感和主观幸福感[3]。 　　国内测量社会支持较多的是运用肖水源在1990年编制的社会支持量表和姜干金编制的领悟社会支持量表。肖水源将社会支持分为三个因子，即客观支持、主观支持和对支持的利用率，主要适用于成人。另外也有许多学者编制了适用于各类人群的社会支持量表，例如：侯志瑾、白茹等人编制的大学生生涯社会支持量表，该量表分为4个维度：信息支持、建议支持、情感支持和物质支持[4]。叶悦妹、戴晓阳编制的大学生社会支持量表与肖水源量表所采用的维度相似，也分为客观支持、主观支持和支持利用度三个因子[5]。这些量表的研究对象均为成人。 　　农村儿童是个较为特殊的群体，相对于城市儿童，他们有经济、教育方面的劣势，特别是近些年，越来越多的农村青年人去城市务工，留守儿童的群体也日益增大，他们缺乏父母的关爱与支持，表现出更多的学习与行为问题。关于农村儿童社会支持问题引起了许多学者的关注，但是现在对于农村儿童社会支持的研究，还缺乏相应的研究工具，大多采用的是访谈法。肖水源的社会支持量表未考虑到农村儿童群体特殊的生活环境和认知特点，有学者修改了肖水源量表的个别项目，用于测量农村中学生的社会支持，但这种量表是否适用于小学生还有待检验。因此，本研究拟根据儿童这一群体的认知特点和农村地区的特殊人文环境编制一个针对农村儿童社会支持测量的量表，为客观评价农村儿童的社会支持系统提供工具。 　　二、问卷的编制 　　本研究参照肖水源的社会支持量表和问卷调查收集题项。从社会支持的定义出发，编制开放式问卷，其内容为“在学习和生活中你会遇到哪些困难和不开心的事，当你遇到这些困难或不开心的事时你会向谁请求帮助或向谁倾诉”。运用开放性问卷对20名湖南省湘潭市的农村小学生进行调查，初步形成33个项目（第一版）。如“当你缺少学习用品或生活用品（比如文具、书、衣服等）时，你的家人会给你买吗？”采用四点等级评定，分别是“经常”、“有时”、“偶尔”、“从不”。测题初步形成后，请心理学专业的资深老师对项目进行了评定，并根据老师提出的建议对少数题项进行了修改。 　　三、预测试 　　1.被试。在湖南省湘潭、怀化、邵阳、株洲四个地方的农村地区的小学选取了57名被试学生进行预测。回收问卷57份，有效问卷57份，有效回收率100%。其中女生32人，男生25人，二年级、三年级、四年级、五年级各11人，六年级13人。采用SPSS16.0统计软件完成数据分析，缺失值用均值代替。 　　2.结果与分析。此次施测的目的是初步考察测题性能的优劣，检查项目是否具有较好的鉴别力，以及其用词、语言表达方式等能否被小学生接受。首先做项目的鉴别力分析，方法是采用独立样本t检验，把总分高端27%作为高分组，总分低端27%作为低分组，然后分析两个组在每个项目上得分的平均数是否有显著性差异，若差异达到显著，则说明该项目具有良好的鉴别力。分析结果显示所有项目均具有良好的鉴别力。然后根据施测过程中被试的反馈情况，对项目题干中的困难或不开心情境做了少量的改动，使其更贴近农村儿童的生活。 　　四、初测试 　　1.被试。在湖南省湘潭、怀化、邵阳、株洲四个地方的农村地区的小学发放33个项目的初测问卷300份，回收300份，有效的268份，有效回收率89%。其中女生140人，男生128人，三年级62人、四年级68人、五年级各74人，六年级64人。以班为单位进行施测，被调查者采用自愿的原则完成问卷。回收问卷，采用SPSS16.0统计软件完成数据分析，缺失值用均值代替。 　　2.结果与分析。①探索性因素分析。为了检验数据是否适合做探索性因素分析，首先对调查所获得的数据进行取样适当性检验。取样适应性KMO值为0.709，Bartlett球度检验卡方值为626.23，df=91，p 　　2）量表各因素之间及因素与总分的相关分析 　　考察各因素之间的相关，结果如表3所示。两两相关均在0.001水