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农村初中英语有效教学 　　摘要：课堂教学的有效性是英语教学活动的生命，是对教学活动的基本要求。本文试论述了如何有效提高农村初中英语课堂教学的有效性的一点策略。 　　关键词：农村初中英语；有效教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-179-01 　　 　　课堂教学的有效性是英语教学活动的生命，是对教学活动的基本要求。那么，如何有效提高农村初中英语课堂教学的有效性呢？ 　　一、建立和谐的师生情 　　建立和谐的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。“亲其师，信其道。”和谐的师生关系，能产生情感效应，激发学生浓厚的学习兴趣，达到教学共鸣，收到良好的教学效果。 　　二、采用多种途径激发学生学习兴趣 　　爱因斯坦说:兴趣和爱好是最好的老师。的确，浓厚的学习兴趣,可以使人集中力量,深入思考。因此教师要想方设法的激发学生对英语的学习兴趣。如对刚踏进初中校门的学生，教师可以创设情境，指导学生自己给自己起英文名，给他们创设了一个小小的英文氛围，同时也使他们在学英语初期更多的熟悉英文发音。 　　在课堂上可以进行趣味教学，特别是在学生认为比较枯燥的单词教学。如教单词“eye”，可让学生将两个字母“e”想象成人的眼球、字母“y”想象成人的鼻子,而在学单词banana和giraffe时，教师可让学生将三个字母“a”想象成香蕉一瓣一瓣的，而把两个“ff”想象成长颈鹿的脖子。这样学生很快地就记住了这些单词。当然，单词对比教学还可以编成趣味的故事进行学习，如“孙悟空被压五行山下，天宫捣乱是ace，如来佛把他place，压山下无活动space，只露出猴子face”。这些趣味的教法非常容易让学生接受，从而激发学生继续学习的兴趣。 　　合理运用游戏也有助于激发学生学习的兴趣。因为学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识，因而，学习的主动性大大增强。比如，掌握了新时态现在进行时态的结构以后，可以通过游戏来巩固进行时态：先让学生自由在纸片上写下一个命令动作（当然，必须是学习过的词语或词组），然后把纸揉成一团，收集起来放入事先准备好的小箱子，接着让学生上来抽纸团做游戏。如抽到do homework的纸团时，抽到的学生先表演出来，然后问全班同学What am I doing，让大家用“Are you doing…?”这个句型来猜，表演的同学用Yes,I am./No,I’m not.的句子来回答，形成互动。最后猜对的时候，把纸片用幻灯投影上去，问同学们What is he/she doing?，让他们先口头上用He/She is doing….来回答，然后写在练习本上，最后抽查1到2个同学的书写情况，投影到幻灯上，让全班一起检查。如此一来，一箭双雕，既做了口头上的练习，应试教育中必不可少的笔头练习也得到锻炼，课堂的教学效率是大大提高。 　　三、重视听说能力培养 　　语言最本质的功能是交际功能，英语教学是目的就在于培养学生实际运用语言的能力，学会使用口语与实际运用书面表达语，提高书面表达能力。但是，在实践教学和测试中，学生表现最糟糕的便是听和说两方面。所以，英语教师一定要重视培养学生听说能力。 　　听在中学英语教学中处于重要的地位，教师在教学过程中应该注意通过多种途径有效的培养并提高学生听的能力。如授课中教师要坚持用英语教学，是学生在耳染目濡中自然形成听觉记忆，养成听的习惯，并提高听的能力。当然最常见的就是听课文录音，可以从头到尾完整的听，也可以一句一句进行分析，反复的听。除了练好单元听力训练外，教师还可以结合实际情况多组织一些适合学生水平的听力练习。当然，听力训练除了平时加强听力基本功训练之外，教师指导学生掌握一些有效的应试技巧也是十分重要的。如在听力测试前，要学生快速浏览听力试题及选项，对题型、题量甚至题号顺序做到心中有数，特别是对题干和选项中涉及的地址、年月日、价格、数字、年龄等信息应用记号标示出来，以便听录音时有所侧重。同时利用试卷上所给的问题和选项，可以大胆预测对话的语境、人物身份及对话的大体内容。这样等听录音时，在有预见的心理状态下听，往往理解就容易多了，当然还要学会抓关键词听。总之，要提高学生听的能力就要平时多听、多练，并掌握听的技能，教师要采用多种训练方法，分散训练与集中训练相结合，提高学生听的兴趣，让学生在最短的时间内最大限度的提高听的能力，从而为课堂有效教学打下良好的基础。 　　训练学生说的能力最好的办法之一就是复述。英语课文复述就是将学过的课文或对话经过加工处理，用自己的语言，以口头形式进行表达。感觉教学内容，有对话复述和阅读课复述。但不管哪种，学生都必须理解和熟悉已知语言材料为前提，运用已知的句型、日常用语、英语习语进行