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初中学校管理内容与策略探讨 　　摘要：对于学校教育来说，优质的学校管理必然是教学质量和人才培养的重要基础。科学规划的学校管理制度不仅需要落实在教学管理方面，关于师生关系管理、诚信教育管理、法制教育管理也应成为新时期学校管理的重要组成部分，体现学校管理的制度化与专业化。现代教育管理理念对初中学校管理工作的实施提出了更加硬性的规定与要求，管理过程需要切实体现以人为本的基本原则，确保学校管理与教育教学工作的有序开展。 　　关键词：初中学校管理；个性化管理；内容；策略 　　中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0017-02 　　一、引言 　　新课程改革背景下，教学效率的提升与学校管理工作的开展密切相关，规划有序的学校管理已然成为校园文化的有效象征。初中阶段是学生心理和生理急速成长的关键时期，教育教学工作的开展更加依赖于科学的学校管理制度。然而，当前中学阶段在学校管理工作的实施方面往往将重点置于教学管理范畴，将学生成绩提升作为学校管理的唯一执行指标，这一片面的观点不仅阻碍了学生的全面发展，对于学校管理工作的开展也显得极为欠缺。学校管理不仅包括教学管理，学生管理、教师管理、制度管理等都应成为学校管理的重要内容，只有更加全面与完善的学校管理制度才能真正发挥学校的教育职能。 　　二、初中学校管理的内容与实施特点 　　1.学校管理的内容。学校管理工作的开展涉及到校园建设的方方面面，是一项极具全局观念的教育管理方针。对于初中学校而言，校园管理工作的实施质量直接关系到学校的教育教学质量，是初中阶段人才培养和教学效率的根本保障。关于学校管理的内容，主要是指学校管理人员执行教育育人目标的一种客观活动，它不仅是学校日常事务的重要组成部分，同时也是学校教育教学管理的构成部分之一，这是对国家教育教学方针的有效贯彻，是实施初中阶段教学任务的重要目标。此外，教学管理工作的有效实施对于学生的个性和心理发展以及培养目标的实现都有着积极而深远的影响。由此可见，教学管理工作的实施需要从创造性与主动性的双重角度出发，体现素质教育的实施内涵。管理对象方面，学校管理工作的开展既涉及到学校相关的人、财、物，同时也包含了必要的学校管理信息及诚信管理内容，是人事管理、德育教学管理和后勤管理的综合体现。 　　2.初中阶段学校管理工作的实施特点。初中阶段学校管理工作的实施特点与学生的心理发展特点有着密切关系，这主要是由于初中阶段是学生心理及生理急速发展与完善的重要时期，这一时期学生对于世界的认识尚不够完善，自身的价值观建设极易受到外界环境的影响。首先，初中阶段学生的进取意识和自制能力之间存在着明显矛盾，这就决定了学校管理工作在实施过程中必然存在着一定的艰巨性。其次，初中阶段学生情感的理性认知还没有形成，很多时候都会受制于感性控制，这就使得学校管理在实施过程中必然会受到外界因素的制约和影响。最后，初中阶段的学生在价值观建设方面还表现出强烈的反抗性特征，性格比较强硬或是不善言辞的学生对学校管理制度之间极易形成对立状态，这对学校管理工作的有序开展也是极为不利的。 　　三、初中学校管理的优化策略探讨 　　初中学校管理工作的有效实施，并非是一味地变更学生管理制度，甚至是淡化学校管理的基本内涵，而应当在发现管理过程中存在问题的同时更新学校管理理念，从管理模式与管理策略的双重角度实现对初中学校管理工作的有效革新。学校环境创设方面，应从和谐、宽松、平等的办学理念出发，尊重学生的自我个性发展，突出学生的心理发展特征，培养学生形成积极乐观的人生观与价值观。个性化管理是当前初中学校管理中较为先进的管理理念，个性化管理实现了学生个性差异与教学特色的有效结合，为学校管理工作的实施提供了足够广阔的发展空间，是对教学质量和教学效率的根本保障。笔者认为关于初中学校管理工作的开展与实施可从如下几方面加以完善。 　　1.学校管理工作的实施应建立在管理与教育的双重理念之下。初中学校管理应始终坚持以人为本的工作理念，从教育与管理的双重角度提升学校管理的有效性。学校管理工作依赖于教育与管理的共同作用，其中教育的目的旨在培养学生内在的积极性，从学习习惯和生活习惯的养成来达到自我管理和约束的目的。 　　2.从创新管理的角度体现学校管理的专业性与规范化。学校管理工作的专业性与规范化也可从管理、教育及服务的多重层面得以体现。若是学校管理过分突出管理的执行内涵，而忽视了教育及服务的工作理念，那管理结果势必是不够全面的，缺乏必要的准确性与人性化。可见，学校本身的教育与服务职能也应当在学校管理工作中得到落实。 　　3.突出学校管理中诚信管理的重要性。诚信管理内容是当前初中学校管理工作执行过程中所缺少的，然而诚信管理作为学校管理的重要组成部分，对于学生良好品德素养和道德诚信观念的树立是尤为重要