在社区护理教育中如何培养学生学习兴趣.docVIP

在社区护理教育中如何培养学生学习兴趣 　　【摘 要】本文根据社区护理所涉及的内容和中专生的心理特点发掘培养其学习兴趣的方法，并通过实践使学生自觉探索知识，达到教学目的。 　　【关键词】社区护理 护理教学 学习兴趣 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）25-0176-02 　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力，是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。而调动兴趣是调动智力和能力的必要前提和条件，是提高教学质量的重要途径。如何激发学生的求知欲和学习兴趣一直是教师所探索的问题之一。为了使学生想学习、爱学习，笔者做了以下调查，并根据不同情况制定了相应措施，得到较为满意的效果。 　　一 相关调查 　　1.了解学生的心理特点 　　随着中职学校招生方式的改变，学生的素质发生了很大变化，不主动学习，自我控制力差，甚至一些学生会出现放任的心理，家长对其学习成绩的不重视更造成了他们不愿意学习的消极思想，对学习提不起兴趣，以至于成绩越来越差。有几种情况是最常出现的：一问三不知；屡做屡错；走神；贪玩；惰性。 　　2.了解学生的听课兴趣 　　经过对2012级护理1、2、3班的提问式调查，发现学生年龄基本是16～20岁，这个年龄段的学生思维活跃，比较叛逆，他们不喜欢死板的教学方式，容易接受新生事物，喜欢挑战，对网络上的信息感兴趣，却很少查阅。 　　3.了解学生的就业需要 　　作为护理专业的学生，要想取得从业资格，必须参加护士资格考试，通过后经过注册才能拿到护士资格证，才能真正融入护理的一线工作中去。所以他们最担心的问题是能否通过护士资格考试、能否就业。这就造成他们只重视有关护士资格考试的科目，对其他学科抱着学之无用的态度，还有一些学生是担心自己学历不够，医院门槛高，竞争激烈。他们希望拥有更多的就业机会。 　　二 针对学生存在的问题采取的措施 　　1.提高学生对社区护理的认识 　　在进行正式讲课之前，先询问学生对社区护理的理解，再给予纠正，讲解社区护理的真正含义。告知他们社区护理涵盖了整个社区的内容，包括社区的环境、卫生、饮食、健康教育、预防保健、家庭护理等内容，实现了以护理疾病为中心向以人群整体健康为中心的转变，使服务从医院走向社会、走向家庭。由于服务对象是整个社区人群，要想成为一名合格的社区护士，除了要有丰富的临床护理经验，还要具备一定的临床医学知识、边缘学科知识、文化基础知识及良好的人际沟通能力、协作能力和决策能力。让学生对社区护理有了重新认识和深入了解，使他们有一种探索性的学习欲望。 　　2.从发展前景谈就业 　　根据文字资料和数据来看我国社区护理的发展现状和发展前景，随着我国社会经济的发展，医疗模式的改变，人们的健康观念也逐步转变。人口的老龄化、疾病谱的改变、医疗费用的增加等，要求医疗机制必须进行相应的改革。虽然我国社区护理的发展还不够全面，在经济发展程度不同的地区其普及程度存在较大差异。但发展社区护理是提高全民健康水平的一个重要方面。尤其是WHO（世界卫生组织）提出了“2000年人人享有卫生保健”的口号，我国一些发达城市相继成立了社区护理服务机构，各地在制定和出台了相关文件，高等护理教育已设立社区护理课程，但护理人员还是大量流向医院，社区护理人员短缺是现在社区护理发展的一个制约性问题，而作为中专学历或大专学历的护理人员，就可以把目光转向社区。让学生意识到社区护理学的学习可以多给他们提供一次就业的机会。 　　3.改变传统教学模式 　　由于我校所在城市还是发展中的城市，社区护理体制不完善，各社区卫生服务站还不能承担相关护理教育工作，无法让学生在其中受到正规的教育，所以，教学工作还是以理论教学为主。 　　第一，教学环境的作用。因为学习兴趣的产生和培养与环境的刺激有着密切的关系。丰富多彩的环境是激发和培养学习兴趣的必要条件，所以创设适宜的环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的学习兴趣至关重要。（1）设计适当的问题。在讲解社区环境时，我给学生出了这样一个问题“大家每天学习，生活在校园里，对它的环境应该非常了解，那么，你们觉得我们的校园环境怎么样？”学生对校园的卫生、绿化、交通、宿舍环境、人际关系都做出了评价，这不仅给了他们一个思维空间，让他们独立思考、各抒己见，也提高了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和创新精神。（2）制造真实氛围。给他们安排一个情景剧，在上课之前自行分组排练，找准主要人物（社区护士）的工作方式，了解家庭访视的程序并掌握其技巧。而且每组演绎完，其他组可以找出其优缺点，并对存在的问题提出纠正方案。这样可以让学生经过讨论达成共识，最终达到共同学习的目的。 　　第二，抓住学生心理。因为社区护理学所涉及的内容多而广，其中也