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论如何转变初中新生语文学习习惯 　　摘 要：初中新生进入一个新的学习阶段，对语文学习往往会出现对新角色不适应、有心理障碍、缺乏科学的学习习惯等问题，习惯是将知识转化为能力的桥梁，作为语文教师应从养成自主学习的习惯、养成规范书写的习惯、养成广泛阅读的习惯、养成勤于练笔的习惯等方面引导初中新生养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。 　　关键词：初中新生 语文 学习习惯 转变 　　语文是一门基础性学科，语文素养可以说是学生综合能力的基础，但是学生在小升初后，语文学习面临着诸多困难。小学语文学习思维难度较小，侧重于浅层次的理解和识记，但是小升初后，学生开始接触更高的知识层次，语文的课堂容量增大，学习难度增加，而很多学生不能及时地转变角色，思维能力还没有提高，对初中语文的学习显得很不适应，初中语文的课程要求除了基本的识记外，还需要提高学生的分析和理解能力[1]。因此，初中语文教师要针对初中新生的特点引导初中新生主动学习、独立思考，转变语文学习习惯，提高学生的语文素养。[1] 　　一、初中新生的语文学习现状 　　1.对新角色的不适应 　　小升初后，很多学生很难从小学生的角色转变到初中生，小学生的直观性较强，缺乏抽象思维和想象能力，小学语文学习更侧重对知识的识记，缺乏对思维能力的培养。但是进入初中后，学习压力加大，语文学习需要深入的分析和理解能力，而许多学生还停留在小学生的角色定位，出现难以适应初中语文学习的现象。 　　2.出现心理障碍 　　学生在进入初中后，课程任务加重，学习时间紧凑，学校管理严格，一部分初中新生感到压力大，甚至对学习失去了兴趣和信心，从语文学习的角度看，难度加大，单纯依靠读、写、背不可能学好初中语文，出现畏惧语文学习的现象，初中新生语文学习的心理障碍大大降低了语文学习的效率。[2] 　　3.缺乏科学的学习习惯 　　由于初中语文的学习内容和学习方法较小学有很大的不同，因此小学的学习习惯和学习方法已经很难适应初中语文的学习要求了，降低了学生的语文学习效果。转变初中新生的语文学习习惯对初中新生积极进行角色转变的一剂良药，直接关系到学生语文综合能力的培养。 　　二、转变初中新生的语文学习习惯的策略 　　1.养成自主学习的习惯 　　教师应初中新生在语文学习中应变被动学习为主动学习，小学生在学生过程中更多的是“被牵着鼻子走”，初中新生已经具备了一定的独立思考能力，引导其自主学习，能提高学习效率。语文教师应鼓励初中新生进行自主的课前预习，课前预习能为上课做好心理准备和内容的准备，教师应布置学生自主课前预习的任务，即：阅读课文、了解课文主要内容和结构、思考文章的主旨、圈出有疑问之处等，充分做好课前的准备工作。教师可以用课堂提问等方式经常性地检查学生的自主学习情况。 　　2.养成规范书写的习惯 　　书法是中国优秀的传统民族文化，字是一个人的名片，也是衡量语文素养的重要标志之一。练字可以陶冶情操，磨练学生的意志，所以作为语文教师，应对初中新生作规范书写的要求。做到规范书写，首先是引导学生要有正确的坐姿，坐姿要端正，注意力要集中；然后是规范学生的笔姿，笔画要横平竖直、结构均衡、用力轻重得当、疏密匀称。写作对于初中生来说是一项基本功，应有针对性地练习，学校平时要专门开设书法课或有专门的时间供学生练字，加强毛笔字和硬笔字的练习。对学生平时的笔记和作业，教师也应对学生的书写进行点评，鼓励学生把平时的作业书写也当作书法练习来严格要求，自然而然就容易把字写好看。 　　3.养成广泛阅读的习惯 　　阅读是学生接受知识的重要方式能开阔眼界、充实思想。无论是课内阅读还是课外阅读，首先要端正学生心态，在阅读过程中应全神贯注，全身心地投入到文章中去，跟着作者的思路走，甚至和作者“对话”，做到专心致志、集中精力，排除一切干扰，切勿心不在焉、三心二意、心猿意马[2]。另外课内阅读的内容毕竟是有限的，教师还应引导学生进行广泛地课外阅读，要求学生多阅读名家作品。例如在课余时间要求学生读一些短篇的散文、诗歌或短篇小说，寒暑假布置学生读一些如《三国演义》、《水浒传》、《巴黎圣母院》等中外名著，并要求学生写读后感，还可以利用课堂时间让学生对读过的文学作品进行交流讨论。通过养成良好的阅读习惯，不仅可以巩固学生的知识、开拓视野，还能提高学生学习语文的兴趣。[3] 　　4.养成勤于练笔的习惯 　　勤于练笔可以提升学生的写作能力，语文教师应引导初中新生积极地从生活中积累写作素材，写作素材是文章的源泉，生活中的花鸟虫鱼、自然风光、冷暖情愫、人生感悟等许多美好的事物都是很好的写作素材，教师鼓励学生把自己的眼睛变成善于发现的眼睛，积极地去观察我们的世界、体验我们的生活、提炼我们的思想，何愁写作的时候没有合适的素材呢？积累素材最好的方式是写日记，学生应有专门的日记本，教师引导学生把平时