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试论小学生语文学习兴趣培养 　　摘 要：兴趣是非智力因素的基础，是探索某种事物或进行某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣可以使人的感官和大脑处于活跃状态，能够以最佳状态接受教学信息，能有效的诱发学习动机，能在学习过程中产生愉快的情绪。浓厚的学习兴趣能使学生产生高度的主动性和自觉性。如何培养学生学习语文的兴趣是语文教学研究的重要课题之一。当然造成小学生生失去学习语文兴趣的原因是多方面的，主要反映在学校方面和教师方面二大因素。 　　关键词：非智力 心理倾向 学习兴趣 活跃 诱发学习动机 　　绪 论 　　现代汉语词典对“兴趣”一词下这样的定义：兴趣就是喜好的情绪。而对于培养学生的学习兴趣，就是培养学生对于学习的喜好，使学生爱好学习，喜欢学习。在知识呈几何级增长的今天，学生要掌握好一门学科并能在实践中很好地运用，对知识的兴趣是必不可少的。对于语文学科来说尤其如此，要让学生学好语文，就必须培养起学生学习语文的兴趣。培养小学生的学习兴趣，提高教学质量，始终是教育界重要的研究课题，也是摆在教师面前的突出问题。论文论述了影响小学生学习语文学习兴趣的因素，如何激发学生兴趣。[1] 　　一、 小学生学习兴趣概述 　　1.兴趣的内涵 　　学习兴趣的学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。从表现形式上讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映；从系统上讲，学习兴趣的学习动机系统中的一个子系统，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是力求认识世界、渴望获得科学文化知识的带有情绪色彩的认识倾向。小学生学习兴趣具有不稳定性、广泛性、随意性的特点。 　　2.语文学习兴趣的作用 　　兴趣是动机系统的重要因素，对人的行为具有巨大的激发和推动作用。兴趣可使人积极主动地从事各种小的创造性的活动，能大大提高工作效率，获得满意的结果。兴趣可以大大激发学生的求知欲望，推动学生满腔热情地从事学习和探索，对于智力开发具有十分重要的作用。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以说，激发兴趣是十分重要的。 　　二、小学生语文学习兴趣分析 　　现如今，很多老师都是传统教学，按照原来的教学模式来进行教学，使得相当一部分小学生对学习语文缺乏主动性，从而变成被动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但学习效果总是不够理想的学生，几乎对学习语文失去了兴趣。 　　我认为造成当前小学生语文学习兴趣的缺乏原因有两大点，一个是教师教学方法不当，另一个是学校学风习气的影响。[2] 　　三、激发小学生语文学习兴趣的途径与方法 　　首先提高教师自身素质，教师应该要有深厚的语文专业知识素养，只有具备了深厚的语文专业知识，我们的语文教学才能在课堂上自由地发挥，才能在各个方面把所要讲解的知识进行扩散式地扩展；教师具备深厚的语文专业知识也是丰富课堂教学的前提。丰富的专业知识面是我们进行教学的基础，也就是说，丰富的知识就如森林，众多树木任我们选材，而如果教师自身语文专业知识比较困乏的话，学生不可能对这位教师的教学充分表示认可，也不可能对这位教师的课产生百分之百兴趣。我们并不是说教师一定要给学生展现一种高高在上、遥不可及的形象，而是指教师在教学上所做的指导是对学生起到真正的指导作用，也就是让学生信其道学其道。语文是基础学科，是一门关系到其他学科的课程，语文是对于其它学科理解的基础，教师博览群书、通晓古今中外对于学生学习就是一个很好的榜样。 　　其次建立良好的师生关系，从而激发小学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，建立良好的师生关系是不可或缺的。教学的时候要和小学生情感交流，彼此谈心，只有感情小偷，才能让学生倍感亲切，不再害怕，由此兴趣就会油然而生，无数的事实可以证明，学生喜欢某位老师，就越会认真听这老师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视，要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去暖化他们，激发他们的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。另外，作为教师不能对学生有偏见，一视同仁是班级教育成功的最主要的心理基础。丰富的课堂教学技巧对活跃课堂是十分必要的。 　　最后，改变学校的教学环境，良好的物质环境不仅能使小学生的心情愉快而有安全感，还能激发学生爱校、建校的热情，爱护学校的公共设施，自觉形成良好的社会公德，并以学校而自豪。心理环境实际上是校风的具体体现，包括信息环境、组织环境、情感环境等。在良好的学校心理环境中，全校师生相互尊重、理解和爱护，反对体罚、讽刺和骂人，这种和谐的积极环境必然会使其中的学生潜移默化的受到熏陶，对于学生的心理健康有最直接的促进作用。[3] 　　结论 　　关于小