诌议项目教学法在计算机教学中应用.docVIP

诌议项目教学法在计算机教学中应用 　　摘 要：项目教学方法能够将学生学习的理论知识和实际生活联系起来，提高高等职业学生的实践能力和职业能力。它突破了传统的教学模式，通过示范项目、练习项目、实训项目和评价项目的学习，学生能更好、更快地掌握所学知识，学习的积极性和主动性大大提高。 　　关键词：建构主义 项目教学法 自主能力 探究能力 创新能力 　　如今，科技发展迅速，科技带来的经济效益越来越高。计算机作为现代科技发展的重大产物，它的教学工作在高等职业教育中是一门非常重要学科。计算机技术正突飞猛进地发展，计算机市场对学生的要求也在不断变化，与之相适应，计算机教学的教学内容及教学方法也在不断变化，在不断变化的计算机教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的技能，增强学生技能的实用性，提高学生的综合素质，体现“职业教育就是就业教育”的理念，一直是我们在努力地思考的问题，笔者认为，在高等职业计算机教学中应采用项目教学法，以适应计算机行业、市场飞速发展的要求。 　　一、项目教学法的提出 　　笔者在职业学校计算机教学过程中，对如何提高课堂效率，培养学生的技能水平和理论水平作了一些探索，发现在计算机教学中，项目教学法是一个实用性很好的方法。通过使用项目教学法，可较好地培养学生的实践能力、社会适应能力。[1] 　　项目教学法以“项目”为中心的教学设计正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的，因而很自然地，建构主义的学习理论和现代教学理论就成为以“项目”为中心的教学设计的理论基础。 　　二、项目教学法的实施方法 　　项目教学法与传统教学法相比，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际动手操作为中心。 　　项目教学法需要以学生为中心，充分发挥教师的指导和协助作用；项目的选取是学习的关键；创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作；要以学生完成项目的情况来评价学生的学习效果。[2] 　　根据项目教学的教法思路和教学设计原则，项目教学法的具体实施步骤有如下六步： 　　1.情景设置：创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景，即把学生引入到需要通过某个或某些知识点来解决现实问题的情景。 　　2.操作示范：围绕当前学习的知识点，将大项目分解成若干个小项目，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范完成项目的过程。[3] 　　3.独立探索：让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。 　　4.确定项目：项目小组通过调查、研究和讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。 　　5.协作学习：开展项目小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成项目。 　　6.学习评价：学生学习的效果直接由完成项目的情况来衡量，包括教师评价、项目小组评价和自评三部分。 　　三、项目教学法在教学中的应用实例 　　1.课程特点和教学分析 　　《数据结构》是我校计算机应用专业的一门必修课程，是目前比较流行且实用的一门课程，该课程内容多、难度大，是该专业教学中的一个难关。如果按照教材章节顺序来组织教学，学生普遍感到难学、厌学，最终丧失信心甚至放弃本课程的学习。基于以上情况，笔者在教学中应用项目教学法，将各部分知识分解成一个个知识点，为了完成一个项目任务抽取每个部分的不同知识点加以组合。完成第一个项目任务就能清楚常规的系统登录程序的设计过程，完成第二、三个项目任务，使得学习过程是一个不断完成任务的过程。当所有项目任务全部完成，知识点就全掌握了。 　　2.以项目的具体运用过程 　　运用项目教学法，可以利用“示范项目”、“练习项目”、“实训项目”来贯穿整个教学，即以项目作为教学的对象，以实际的任务来驱动学生的学习。具体过程可分为三大部分： 　　示范项目入门：让学生使用教师提供的示范项目，来了解常见应用程序的功能，了解一个常见软件项目所需要完成的模块，直接引导学生进入“情景”，给学生一个直观的认识，这样能激发学生学习兴趣和积极性，以及开展项目开发的具体需要。项目由教师选取，作为教师对知识点进行讲解的实例，所选取的项目必须简单又典型。[4] 　　练习项目巩固提高：分组协作学习，各组在项目组长的组织下，研究确定本组的练习项目，在教师对示范项目各模块开发过程的演示下，针对本组练习项目开展研究讨论、分工协作，共同完成项目的分析、设计、调试等工作。 　　实训项目综合应用：通过全体学员共同完成实训项目来掌握一个具体的应用程序开发的过程，从而真正达到本课程的最终教学目标。这一部分的项目是让学生把各章节的知识综合在一起来理解和应用，如通过一个人事管理系统的设计项目，可把各部分知识融会贯通，所以，项目的难度系数可以适当高一些。 　　3.教学成果反馈 　　与以往相比学生对