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农业现代化背景下湖南农业创新人才培养策略 　　［摘要］随着农业现代化进程的不断推进，湖南农业类高职院校的人才培养工作面临新的机遇和挑战。湖南生物机电职业技术学院应在系统分析农业现代化发展对高职人才培养要求变化的基础上，不断完善创新机制，实现专业设置与农业产业升级相适应，完善校企深度合作的专业建设机制和高职教学质量评价体系，培养技术技能人才，提升其服务湖南农业现代化的能力。 　　［关键词］农业高职教育创新人才培养湖南高职教育是培养直接服务区域经济和产业发展的技术技能人才的教育，如果不能体现出明显的区域差异和专业特色，并形成与区域产业集聚相协调发展的专业设置，就会导致地方产业发展中高端技能人才的结构性短缺。[1]随着农业现代化进程的不断推进，湖南农业类高职院校的人才培养工作面临新的机遇和挑战。农业创新人才的培养将成为农村经济可持续发展和社会主义新农村建设的重要保障。湖南农业类高职院校如何打造学校特色，不断加大改革和创新力度，培养具有创新精神和创新能力的高素质农业技术技能人才，努力实现专业发展与农业产业优化升级有效对接，从而推动湖南农业现代化进程与学院又好又快发展，是一个非常值得探讨的问题。 　　一、农业现代化对高职人才培养分析 　　从世界各国农业发展的经验来看，农业现代化的实现主要包括物质技术条件以及农业组织管理两方面的内容。“建设现代农业，最终要靠有文化、懂技术、会经营的新型农民，必须发挥农村的人力资源优势，大幅度增加人力资源开发投入，全面提高农村劳动者素质，为推进新农村建设提供强大的人才智力支持”。 　　我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）要求“把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度；支持各级各类学校积极参与培养有文化、懂技术、会经营的新型农民；探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径；鼓励高等学校建立创新人才培养基地，联合培养拔尖创新人才”。2012年中央“一号文件”要求“继续实施创新人才推进计划和农业科研杰出人才培养计划，加快培养农业科技领军人才和创新团队”。党的十八大报告指出，“统筹推进各类人才队伍建设，实施重大人才工程，加大创新人才培养支持力度，重视实用人才培养，引导人才向科研生产一线流动”。 　　在农业产业转型升级的背景下，我国具有创新精神和创新能力的高素质农业技术技能人才比较匮乏，严重地阻碍了农业现代化进程。湖南作为农业大省，在农业产业结构调整升级的过程中，人才结构存在着以下缺陷：高水平的农业科技优秀人才比较匮乏；农产品研发人才、农村实用技术开发人才、国际化人才以及创业型人才均比较少；农业高级技术技能人才无法满足农业产业转型升级的需求；农业技术推广人才非常少。据统计，湖南省现有农业科技人才，包括科技示范带头人、创业能手、种养能手、农机能手、农业技术推广人员等约36.7万，占全省人才总量的12.9%，农村劳动力人口中农业科技人才比例仅为0.97%。[2]离湖南省“十二五”农业发展规划提出的“到2015年，湖南农业科技人才增加到7万人左右，农村实用人才达到300万人；到2020年，农业科技人才增加到10万人，农村实用人才达到500万人”的目标相差甚远。 　　二、农业现代化对创新人才的需求分析 　　与农业现代化相配套的许多相关产业要求从业人员必须具有一定的创新能力。2012年的中央“一号文件”首次明确了农业科技发展的战略定位，突出加快推进农业的科技创新，强调要加快培养农业科技人才。创新人才要求主要有：思想意识创新、技术创新、知识创新、服务创新。随着现代农业生产方式的不断创新,与之相关的农业产业都跟随知识和技术的创新而不断发展，这就要求农业人才思维创新、服务创新，才能与时俱进，在农业现代化进程中拓展生存和发展空间。 　　湖南农业类高职院校的人才培养模式与其他高职院校培养目标不同，但是都非常重视学生职业能力的培养和锻炼，这些职业能力并不单纯是一种谋生能力或者说是从业能力，而是在这些能力基础上的一种能够向相关专业和相关领域拓展、延伸的能力，这种能力就是具有创新特征的能力,在某种程度上可认为是技术创新人才不可或缺的职业素养。 　　湖南农业类高职院校传统的教学模式主要以学科知识为中心，高职人才培养的理论教学和实践教学分离，在人才培养过程中比较注重认知培养，而忽视创新意识和创新能力的培养。高职院校开展校企合作，通常情况下是为了实现自身的持续发展，积极地寻求区域相关企业的支持。大部分参与校企合作的企业，主要是在校外顶