农村中学学习型班集体建设实践.docVIP

农村中学学习型班集体建设实践 　　构建学习型社会是二十一世纪的主旋律，而建设学习型班集体也是势在必行。笔者在农村中学工作十四年，认为当下农村中学学习型班集体的建设，可从班主任和学生两方面着手： 　　一、从班主任角度看，做班主任，就是和学生进行心灵对话 　　教育工作，始终是“以人影响人”的工作。农村中学班集体建设存在的不足，主要是班主任在日常班级管理中，重安全重纪律而轻学习轻指导，或越俎代疱，行政命令式管理风气盛行。因此，班主任首先要善于学习，努力使自己成为一名学习型、思想型的班主任。其次，班主任每每接管一班学生，要撇开一切偏见，以宽阔的胸怀和满腔的热情投入到学生中去。班主任对待工作，要投入；对待学生，要真诚；心里要不计代价、不计报酬地爱着学生；脑子里要剔除“为领导为利益工作”的狭隘思想，确立为学生、为家长、为社会、为国家教书育人的大教育思想。 　　二、从学生角度看，班级管理措施要新颖，且富有激励性 　　笔者主要通过实施以下措施来强化学生的学习意识，从而创建学习型班集体： 　　抓思想层面，强化立志意识。德育的本质，应是给学生予鼓励，而不是打击；给学生予希望，而不是绝望：给学生读下去的希望，给学生立志成才的希望，给学生就业奉献社会的希望。也就是要教会学生思考人生，让学生树立远大理想目标，让学生拥有积极健康思想。农村中学生思想教育的重点，是强化学生通过知识改变命运的潜意识。让学生向往大学，坚信自己能考上大学，这是开展一切工作的核心，是打造学习型班集体的前提。 　　抓学习氛围，建设幸福课堂。“幸福课堂”包括老师的幸福感和学生的幸福感。建设幸福课堂，就是要让老师教得开心，学生学得欢心；让老师喜欢在本班上课，喜爱自己班的学生；让学生盼望上课，喜爱科任老师。 　　老师的幸福感来自学生的配合、用功、优秀、感恩。能配合老师上课，是老师获得幸福感的前提。有些学生一上课就趴在台面上，或搞小动作，或窃窃私语，这些即使是个别现象，也容易把一个负责任的老师的心情搞坏，原本备课深入、幽默风趣的老师，也可能会变得生硬而无趣，最终是影响了上课的质量。老师喜欢用功的学生，因为看到学生的刻苦用功，就看到了希望，看到了学生未来的光明前程。早上听到学生的朗朗书声，课余时间看到学生拿着书阅读的身影，我想，每个老师都会笑的。学生考得好的时候，比学生更高兴的是谁？是老师。老师是很容易满足的，看着一群富有朝气、具有远大理想目标的学生时，老师就会感到幸福萦满全身。老师对学生辛勤付出，不要求学生物质上的回报，但精神层面的回报是需要的，如尊重老师、热爱老师、拥护老师、体谅老师、关心老师。 　　学生的幸福感来自老师的民主、平等、尊重、博学。如果老师还停留在“师道尊严”不肯“屈尊”的意识层面，肯定不受学生欢迎。老师平等对待学生，学生才有被尊重的感觉；能平等商讨知识疑点，不加强于学生身上，学生才感到自己的成长和进步。学生要尊敬老师，老师也应尊重学生，即使是面对犯了错误的学生，也不能口不择言，伤害学生的自尊心，师生之间互相尊重，才能营造和谐幸福的氛围。同时，知识渊博的老师，也更容易获得学生的尊重和喜爱。 　　抓学习效率，实施积分晋升。“学习积分晋升策略”的焦点是“学习”，制定时遵循以下原则：一是把关注点放在“学习”上，里面的条款都要与学习有关，如作业作文练习的完成、测验考试的成绩、学习时间的付出、学习态度的端正与否、课堂表现等，其他与学习无关的纪律、劳动、体育、卫生等，概不收录；二是实行积分制，当学生完成了学习任务，或课堂上积极互动，或课余时间加班加点学习，都可以得到积分；三是根据积分设置“学位”，如“大专”的积分要求是90分，“本科”要达到150分，“硕士”要达到220分，“博士”要达到300分，“院士”要达到490分。当学生的积分达到学位要求的分数时，老师“隆重”地给学生颁发学位证书，以增强竞争的趣味性，其实也一定程度上增强了学生考取大学、立志成才的潜意识。 　　“学习积分晋升策略”以其新颖独特、贴近生活、富有趣味性而大受学生欢迎。因为每个发言的学生都可以加分，你可以看到学生课堂上“唇枪舌剑”，师生“争论不休”；因为加时加点学习可以得到积分，你再也看不到学生在下课铃响后立即冲跑出教室的现象；因为按时完成作业练习、评分达到90分以上可以加分，你会看到学生埋头思考、认真书写、合作探究的喜人场景；因为诚信考试可以得到积分，你再也不用担心考试有学生作弊。 　　抓学习时间，签学习承诺书。优秀学生的决胜，不但要比在校期间的听课学习，更要比假期的学习时间和质量。实施“假期学习承诺书”活动，目的是让学生合理安排假期的学习活动，做到劳逸结合。承诺书里要求学生准确记录周末或寒暑假每天的学习时间和内容，并要求父母或监护人签名核实，于放假回校时上交班主任检查和统计，公布全班学生假期平均学习用时，表扬先进，督