农村小学体育教育中存在问题现状分析与解决.docVIP

农村小学体育教育中存在问题现状分析与解决 　　人的一生中，健康是最重要的，拥有良好的身体素质才是一切成功的本钱。没有健康将一无所有，而小学阶段的体育课的开设就是让学生得到更好的锻炼和增强体质的重要手段。虽然在每一届的奥运会中，我国的体育健儿们都能取得不少的奖牌，但是，我国现在仅仅只是一个体育大国，而不是一个体育强国。我国的农村人口占绝大多数，所以农村的体育事业的发展则是增强我国国民体质的基础。但在农村小学的教育教学工作中，大多是只重视智育，而忽视体育的。现在这样的观念给农村孩子带来的后果是：学生的体质整体在不断下降，农村的小胖敦也在急剧增多，学生的抗病能力较弱，孩子们的健康状况也急需改善。因此，在农村小学里，每当气候变化时，你会看到学生感冒频发，请假的孩子接连不断。这些事例都说明我们的生活提高了，但孩子的身体素质却在下降。可以说，我们的学生中也可能会有未来的“刘翔”“姚明”“邓亚萍”，但由于农村小学的体育事业的滞后，许多体育先天条件优秀的农村孩子得不到应有的训练而被埋没。这些问题在许多农村学校都是存在的。这些问题直接影响到祖国创新性人才的培养，重视体育事业的发展更是实现我们体育强国的中国梦的具体体现。现本人针对农村小学体育教育中存在的问题进行以分析与解决： 　　一、农村小学体育教育中存在的问题分析 　　1.学校体育设施落后或不健全。体育设施得不到有效的利用。 　　农村小学的许多大件的体育设施多数是在国家“两基”检查活动中按照上级检查的要求配置的。检查过后这些体育设施多因维护不到位已损坏大多不能使用。许多农村小学三大球的体育设施中，唯有篮球场能使用，足球因没有场地，长时间被闲置放坏了。排球就不用说，多数孩子们跟本不认识。什么双杠、单杠、山羊、跳箱等体操器械，农村小学更是没用过，孩子们课间的活动主要是追逐打闹。另一方面那些闲置在体育室里的体育用品，却只能在无人问津的长时间放置下积满灰尘，因长时间没人维护而坏掉。这些问题的根源是农村学校对体育教学的忽视，许多学校领导及教师都认为：上好体育课不如提高学生考试的成绩来得实际，如果语文、数学、英语成绩上不去，就会影响学校教学质量和教师的年度考核，而且，成绩不好对学生家长也不好交代。所以农村小学安排的体育课只因要达到国家课程标准，不得不开设而已，在我校，只要一到半期考试之后，除了语文、数学、英语、科学这些统考科目之外，其它学科跟本不会再上。这个时候的体育课，形同虑设。“德智体美劳”在我们这些农村学校的校长和老师的眼里仿佛只看到了“智育”。应试教育的阴影让我们许多农村小学体育时间都被这些考试科目给占用了。 　　2.多数学校的运动场地不足。 　　农村小学的运动场地严重不足，多数学校没有规范的运动场地。跑道不规范，更没有三大球的球场。并不是因为农村用于学校的土地紧缺。有规划方面的原因，许多学校建起了教学楼、办公楼等硬件设施。但在体育硬件方面的投资却少之又少，当初在规划时没有规划足够的运动场地。多数学校的校院就是操场。农村小学大多在村子周围，宽广的操场往往被村民用来存放建筑用料。这样既严重地影响了正常的教学秩序，又给学校带来了许多安全隐患。由于对体育教学的不重视，许多学校的校长面对操场被占用而坐视不管。这些原因造成了体育教学的运动场地不足，学生也不可能进行科学合理的体育训练。 　　3.许多学校没有专职的体育教师，体育课无法正常教学。 　　农村学校的体育教师大都是兼任的，没有专职的体育教师。最大的问题是：兼任的教师体育素质较低，体育知识不足，体育教学常常不能很好的完成。甚至在学期末或邻近考试时，体育课被语文、数学课占用。因此，在体育课上我们只能听到朗朗的读书声，看到的是埋头苦学的身影，却看不到孩子们在操场上那矫健的身姿。而兼职体育课的老师大多都认为体育课只要是学生不出现安全事故，在操场放羊式的随便学生怎么玩，没有科学的教学目标，更谈不上科学的教学方法，什么体育常规、体育教学就更不可能有了。 　　4.“重智，轻体”的观念在农村学校普遍存在，体育教师的地位低下，不受重视，体育教育没有行到应有的重视。 　　教育主管部门每年都会开展很多的教育教学研究与技能大练兵等等活动，但这些活动主要是针对语文、数学、英语的。而对教师体育知识，体育教学方面的培训几乎没有。在这种情况下，随着体育教学的改革，教师自身又没有及时“充电”。体育教学的单一化、程式化、刻板化根本就无法实施素质教育。近年来，为了学生安全，教育主管部门对于举行大型运动会持着不开为上的观念，学生跟本就没参加过一次象样的体育活动。加之各校制定的教师考核方案中，只注重语文、数学、英语等考试科目的评价，忽视了体育教师教学成果的评价，严重地打击了体育教师的上进心，迫使许多年轻体育教师不得不为了个人的年度考核及竞级等而转任“主课”。这样致使学校的体育课更无法有专业的