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利用信息化工具,提升学生数学自主学习能力 　　摘 要：随着信息技术向数学课堂教学的拓展，使得信息化环境下教学模式的优势不断展现出来。在这样的课堂背景下，教师能更好地运用各种教学手段，来提升学生的采集能力、自学能力、探究能力和合作学习能力。那么，作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师应该怎样培养学生积极的数学自主学习能力呢？ 　　关键词：信息化工具 学习能力 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-00-02 　　随着信息化时代的到来，信息工具的日益普及，我们学校的教育教学方式也正在悄然改变，智能手机、网络QQ、学校网站、个人博客、电子白板、多媒体课件这些新型信息化工具的运用，革新了学生的学习方式，促进了学生学习能力的提升。下面笔者谈谈这些新型工具在数学教学中的应用。 　　1 利用智能手机等工具，提升学生的采集能力 　　智能手机和平板电脑等信息化终端设备功能齐全，具有原来录音机、照相机、摄像机、扫描仪、计算机的功能，对信息的采集更加便捷、高效和多元。利用它们来采集学习资源，丰富学习资源，为教学服务，从而提升学生的多角度发现事物、发现问题能力是一个很不错的手段。 　　例如，教学《百分数的意义》之前，让学生去找“生活中的百分数”，用手机或平板电脑记录下来并把它上传到班级的QQ群里。学生找到的“生活中的百分数”各种各样，有的学生找到的是关于含量的百分数，如衣服的含棉量是90%、金项链的含金量99.99%、红酒的酒精度是12%；有的找到的是关于增减的百分数，如今年厦门的房价比去年同比上涨了3.5%、猪肉的价格比去年同期下降了12.5%；有的找到的是关于达标性的百分数，如上学期期末考我们班学生的数学成绩及格率达100%，优秀率达86.79%；还有的认为商店的打折广告也是百分数，如八折就是80%、七五折就是75%；有的甚至还找到了成语中的百分数，如十拿九稳、百发百中等。学生对百分数的认识，不是一张白纸，不同的百分数代表着他们自己对数的真实感受，在进一步学习和交流中，这些都将成为学生多视角感受百分数概念的丰富资源。 　　网络有哪些信誉好的足球投注网站功能更为学生探寻课外知识、增长知识空间、提高学生学习兴趣与能力提供了帮助。如学习完年、月、日的知识后让学生上网查询相关知识，学生查询后知道了许多课外知识：为什么会有平年和闰年？二月为什么只有28天或29天呢？八月为什么会是大月而不是小月？一年为什么是十二个月而不是十个月？农历是怎么回事？万年历是怎么推算的？二十四节气是怎么定的？学生探索的范围可以说已经超越了数学学科的范围，向自然科学、传统文化辐射了。 　　2 利用教师的博客，提升学生的自学能力 　　在学生学习新课以前，我会把学生学习新课的预习提纲发到博客上，让学生借助网络，明确学习的目标，同时还可以把自己的自学情况、收获与疑惑、见解与建议以实名的方式留言。教师及时上网获得学生的第一手学习情况，以便对教学预案及时调整，提高课堂教学效率。 　　例如，《长方体、正方体认识》一课，我先在自己的博客上发布这样一份学习提纲： 　　（1）在自己家里或周围找一找，看哪些物体是长方体，哪些物体是正方体？ 　　（2）先说说你对长方体和正方体的整体感觉，再从点、线、面的角度观察发现它们都有什么共同点？ 　　（3）试用自己的方法做一个长方体或正方体。 　　把课堂延伸到家庭，孩子们学习的方式更加自由，有的是自己单独研究；有的是和家人一起探讨；有些学生邀到一起合作探究，学习气氛更加浓厚，网络为学生自主探究和课前预习习惯的养成搭建了舞台。 　　对于一些重难点知识，一些学生在课堂上短时间内学习起来可能有些困难，教师就可以将课件上传至博客，让学生自己去点击观看，在玩中体验。如圆的面积、圆柱体积等这些几何形体公式推导的课件都可上传至博客，让学生反复去点击观察，思考实践，有利于学生突破认知困难，而且教师也不必反复地讲解，减轻了教师的负担。教师还可以把学生想不到的方法，以课件演示的方式上传，来拓宽学生的视野，激发学生的思维。例如，梯形面积公式的推导，学生往往只能想到用相同的两个梯形转化的方法推导，那在课堂上教师就不必刻意让学生想出多种方法推导，而是在博客上当做课外的一种拓展，把其他的推导方法，介绍给学生，有兴趣的学生可以自己去实践。方法一：把梯形分成两个三角形，分别算面积，然后计算它们的和；方法二：分别沿梯形两腰中点向下底作垂线，与腰、下底正好围成两个直角三角形，把这两个三角形分别按逆时针或顺时针旋转180度角，使得原来的梯形被拼组成一个长方形；方法三：把梯形切割成两块，一块是平行四边形，一块是三角形然后进行推导；方法四：把梯形的缺角补上，正好补成一个长方形，进行推导。方法五：在梯形的一侧补上一个三角形，使整个图形成为一个平行四边形。课内外相互补