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在服装专业设计教学中融入壮族服饰元素尝试 　　【摘 要】在中职学校服装专业设计教学中，引导学生发现、发掘并全方位超越现有壮族服饰文化元素，探索在服装专业设计教学中融入壮族服饰元素，并与现代服装设计相结合，传承和弘扬壮族服饰文化。 　　【关键词】中职服装设计 壮族服饰 文化元素 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）08B-0127-02 　　百色农业学校地处我国桂西地区。该地区主要有瑶族、彝族、仫佬族和壮族等，以壮族人口居多。受汉族文化和当前社会不断更新的时尚信息的影响，很多壮族学生对本民族服饰文化了解甚少。为传承壮族服饰文化，在服装设计专业教学中，教师提出要设计壮族服饰，很多学生就到网上有哪些信誉好的足球投注网站壮族服饰图片，生搬硬套地完成设计作品，忽视了将时代的精神融入壮族服饰文化设计中，壮族服饰难以体现壮族那种自然、飘逸、含蓄的精髓。 　　壮族服饰品种之多、款式之奇、色彩之繁，为了在服装设计中融入现代壮族服饰文化，让学生发现、发掘和全方位超越现有壮族服饰文化，增强学生传承和弘扬壮族服饰文化的意识，笔者提出五种途径探索在服装专业设计教学中融入壮族服饰元素。 　　第一，组织学生参观有收藏壮族服饰文物的博物馆或者文物馆，激发学生对壮族服饰文化的兴趣。其目的在于：一是丰富学生的课外生活，使学生近距离地了解壮族服饰文化，笔者组织学生参观有收藏壮族服饰文物的博物馆或者民族院校的文物馆，使学生更清晰地了解壮族服饰文化，深刻感受岭南独特的自然生态环境和深厚的人文底蕴。壮族以稻作农业为主的生产方式，而壮族服饰具有与其生存环境和生产方式相适应的文化模式的特质，并制约着壮族文化发展的走向。以黑衣壮来历为例，壮族服饰受制于其生存环境和经济形态。二是有助于学生系统地收集、记录和整理壮族服饰文化，对壮族服饰文化视觉特征有了总体的把握，激发学生学习壮族文化的兴趣。三是让学生对壮族传统服饰资源产生危机感，能积极而紧迫地抢救壮族传统服饰资源，预防某些富有特色的壮族服饰文化在社会逐渐消失，同时也让他们在服装设计中融入壮族服饰文化的元素。 　　第二，在服装专业教学中重视弘扬壮族服饰艺术。以往的服装设计教学，教师一般向学生展示的实例中，习惯于选择国外名家作品的图片资料、影像作为课件，让学生误认为只有外国名家设计的服装才是最好的，学生一味地效仿抄袭，这限制和影响了学生的发展。殊不知，我国传统的丰富多彩的民族服饰才是服装设计者取之不尽、用之不竭的灵感来源和资料宝库。在服装专业教学中，教师要积极向学生展示我国壮族服饰图片资料，或者向壮族民间艺人收集有文化价值的壮族服饰作品，在课堂上展示给学生看，从中吸取和创新壮族服装设计的元素，培养学生发现和创新的能力。例如，让学生从民间收集的壮族围裙、纺织土布、头帕、绣花鞋、耳环、绣花兜肚、舞服、戏服等饰物与壮族服饰图案的设计有机结合，设计出阴柔灵动的美感和崇尚蓝黑的审美情趣等不同风格的壮族服饰，突出壮族服饰的天人合一。因此，在服装专业教学中，教师要重视壮族服饰文化，合理地布置学生的服装作业练习，让学生根据所学壮族服饰知识，将壮族服饰的不同款式与现代服饰的元素相结合，如在壮族女服饰加上现代荷叶边立领或把袖子变为泡泡袖，强化了整个搭配的视觉冲击，表现出学生对民族性观念进行自我认知的阐释。 　　第三，举办以壮族服饰元素为主题的服装设计和制作大赛。第一轮参赛是以壮族服饰元素为主题的手绘系列服装作品，提高学生设计的能力和运用能力，学生学以致用；第二轮参赛是让学生根据自己的手绘作品进行服装制作。在服装制作的过程中，学生灵活运用自己以前学习壮族服饰艺术与现代服装制作工艺，完成设计作品。通过服装设计和制作的比赛，有助于强化学生在课堂上所学的壮族服饰文化的知识，并将融入壮族元素的优秀作品以服装表演形式在公益晚会上演出，让更多人了解和认识壮族服饰文化的魅力，同时又能鼓励学生把壮族服饰元素融入自己设计的作品中。 　　第四，邀请壮族民间艺人给学生授课。在服装专业课程中，教师鼓励学生接触壮族服饰民间工艺的艺人，同时邀请壮族民间艺人给学生授课。民间艺人在课堂以现场刺绣、织布、织锦等方式接触壮族服饰的图案，或者到至今保留壮族民族传统的老人家中观看壮族服饰制作过程，还可以让民间艺人手把手地教学生，提高学生对传统图案提炼概括和分解应用的能力，让他们进一步体会壮族人民自由、和谐、达观的民族生命意识融入服饰中，激发其学习壮族服饰文化浓厚兴趣。此外，教师在课堂上要求学生根据服装的空间需要，选择部分图案进行适当应用；要求学生在现代服装图案设计时要打破时代性和区域性，设计要有创意，弘扬优秀壮族服饰文化。 　　第五，壮族服饰的制作工艺与现代服装相结合。壮族服饰的制作工艺包括纺织、印染、刺绣和配饰工艺。历史上，壮族是一个自给自足的、以自然经济为主题的