在生物教学中培养学生生态环境意识.docVIP

在生物教学中培养学生生态环境意识 　　当今社会随着高科技的发展，知识经济的出现，人类支配自然的能力越来越强。不可否认，高科技的发展要求人们具有高度的创新意识和能力，不断发展的学习能力。因而素质教育的重点也就定位在培养学生的创新意识上，代写论文但我们还应看到：人类在主动支配自然的过程中，出现人口巨增、资源过度开发、环境严重破坏等严重后果。 　　生态环境问题日益成为世界各国经济、政治、军事、外交和重大领域的主题之一。改革开放的中国，生态环境问题也越来越突出。因此，从生物学角度加强对中学生进行生态环境教育，已是刻不容缓。下面是我们在教学工作中的一些做法和体会。 　　1.抓住课堂这个中心环节，培养学生的生态环境统一意识 　　生态环境观念淡薄，生态环境与人类及其它生物关系的重要性缺乏应有的认识和了解，是人们目前不能有效地保护，甚至破坏生态的主要原因之一。因此，有意识培养学生的生态环境观念，激发他们创造美好的生态环境的热情，就理所应当地成为生态环境教育的首要任务，而要较好地完成这个任务，就必须抓住课堂教学这条主渠道。 　　现行中学生物学教材的许多章节都含有生态环境的知识，在讲到这些内容时，我们注意突出生物与环境相互关系的教学。如树叶的片状结构是为了获得更好的日光照射；鱼类的梭形和用鳃呼吸是适于水中生活的标记：兽类的四肢结构和用肺呼吸是适于陆地生活的特点。如果这种适应不能持续，该生物就会被生态环境所淘汰。在生物的进化中，生态环境是其必不可缺少的外部条件，生物的进化是为了更好地适应其所处的生态环境。 　　另外，生物作为生态环境的组成成分，其行为对环境有很大的影响，植物的光合作用能调节大气中氧气与二氧化碳的平衡；腐生细菌对于自然界的物质循环也起着作用。这些现象都说明了生物与环境是相互依赖、相互影响、相互制约的。生物和环境是一个统一的矛盾体，是不可分开的。 　　2.注重人口、资源和环境教育的有机结合，树立学生的生态整体意识 　　人口、资源和环境是构成生态环境的三要素，要搞好生态环境教育，就必须将三者有机结合起来进行。人类社会要生存和发展，必须连续不断地进行物质资料再生产，生态环境诸因素是社会的自然财富，是发展生产的物质基础，是构成生产力的要素。但是由于人们对人口、资源、环境的相互关系重视不够，导致了环境极度恶化。如：土地沙漠化日趋严重，世界上受到沙漠威胁的人口达28亿。我国土地沙漠化的速度正以每年66.7万公顷的速度发展。 　　近几年，沙尘天气频繁发生，特别是今年沙尘天气频率加快，间隔变短，强度增大，虽然与风力、气温、降水及相关土壤状况异常、气候作用与沙尘源等有主要关系。但是，经过国家环保总局近日与中国科学院联合首次进行“探索沙尘暴”科学考察结果看，毁林开荒、过度放牧等人为破坏，造成了土地沙化不断扩张，为沙尘的天气提供了主要的沙尘物质。也就是说：人为破坏是罪魅祸首。 　　素有“母亲河”之称的黄河，自1992年来，有20多次发生断流。特别是1997年断流时间达132天，成为真正的季节河，主要是人们过度采取地下水和引用黄河水造成的。所以说，计划生育，使人口合理增长，同时保证自然资源的合理开发和利用，不使其遭到掠夺和破坏，就是保护了环境。 　　3.结合我国国情教育，增强学生的生态环境忧患意识 　　我国耕地、森林、草原绝对量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，却要养活占世界22%的人口。这些并不可怕，世界诸多国家中，资源即使贫乏而国家富强者，并不罕见。令人忧虑的是，长期以来，人均占有量低的事实，并未引起人们足够的警惕，森林的乱砍乱伐导致了生态的恶化。例如，四川省的森林覆盖率下降导致水土流失。现在四川省的水土流失大多在每平方千米千吨以上，这也是导致四川频繁水灾的主要原因。 　　黄河流域是我们中华民族的摇篮，黄土高原曾经是草木葱茏，而今植被破坏，水土流失，黄河含沙量巨增，黄河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成为一条“空中河”，向学生讲解这些国情，学生产生强烈的忧患意识，感到自己作为祖国的未来，有责任也有义务把环境保护好。增强了责任感，也激发了他们为治理环境而努力学习的决心。 　　4.开展丰富多彩的校园环保活动，培养学生的生态环境参与意识 　　开展校园环保活动，既可以扩大学生视野，又可使学生积极投入到保护环境、保护自己家园的队伍中来，培养其参与意识。开展环境知识讲座。如：介绍植树节（3月12日）、爱鸟日（4月1日～4月7日）、世界地球日（4月22日）、世界无烟日（5月31日）和世界环境日（6月5日）的由来、内容、标志及目的和意义；世界环境面临的威胁；我国野生动物、植物资源及自然保护区；鸟类知识以及我国有关环境保护政策和法规等。 　　走出去，亲自参加社会实践活动。我校地处城区，组织学生成立了“清除白色污染志愿者