我的课改故事（初中语文老师）.docx

我的课改故事（初中语文老师）　　“看杂技表演了！看杂技表演了！”不知道哪个淘气的孩子突然喊了一声，打断了我看书的思路，打破了教室里学生自习的宁静。我往窗外一看，呵！真的，不知什么时候操场里已经聚满了人。在学校表演杂技，这可是这可是开天门劈地头一次啊！再往教室里看，孩子们个个满脸兴奋，不停地窃窃私语，他们的心早已飞到了窗外。我突发奇想：为什么不让孩子们去寻找一下生活里的片段描写呢？　　于是，我和孩子们一起走出教室，去感受那精彩惊险的场面。我鼓励他们用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感悟。杂技表演有刚柔并进的双人舞，有动作灵巧协调的舞帽子，又惊现利索的钻火圈，有……真是精彩纷呈！孩子们一个个都张大嘴巴，瞪着双眼，屏住呼吸，那注意力叫一个集中。　　表演结束了，回到教室，我说“刚才的表演怎样？”“那小姑娘的腰肢像水蛇，那个小男孩的动作像猿猴，那个大哥哥真有力气，竟然单手托起了他的舞伴……”教室里的气氛异常热烈。我说”那就把你今天看到的情景来一个片段描写吧！　　从来没有过如此的欣喜，孩子们表现出了极大的热情，纷纷用笔抒写自己的感受。真的是“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，学生就会有高涨的学习情绪，就会积极主动地认识事物，观察力显得格外敏锐，思维显得格外活跃，想象力也特丰富。和孩子们走出教室，亲近生活，鼓励学生用眼、耳、心等去感受生活，用语言表达出来，这既陶冶了学生的性情，又丰富了他们的情感。让学生在快乐中真实的感受，自由的表达，习作兴趣倍增。　　让学生在生活中感悟，在兴趣中学习，是件多么有趣的事啊！　　“看杂技表演了！看杂技表演了！”不知道哪个淘气的孩子突然喊了一声，打断了我看书的思路，打破了教室里学生自习的宁静。我往窗外一看，呵！真的，不知什么时候操场里已经聚满了人。在学校表演杂技，这可是这可是开天门劈地头一次啊！再往教室里看，孩子们个个满脸兴奋，不停地窃窃私语，他们的心早已飞到了窗外。我突发奇想：为什么不让孩子们去寻找一下生活里的片段描写呢？　　于是，我和孩子们一起走出教室，去感受那精彩惊险的场面。我鼓励他们用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感悟。杂技表演有刚柔并进的双人舞，有动作灵巧协调的舞帽子，又惊现利索的钻火圈，有……真是精彩纷呈！孩子们一个个都张大嘴巴，瞪着双眼，屏住呼吸，那注意力叫一个集中。　　表演结束了，回到教室，我说“刚才的表演怎样？”“那小姑娘的腰肢像水蛇，那个小男孩的动作像猿猴，那个大哥哥真有力气，竟然单手托起了他的舞伴……”教室里的气氛异常热烈。我说”那就把你今天看到的情景来一个片段描写吧！　　从来没有过如此的欣喜，孩子们表现出了极大的热情，纷纷用笔抒写自己的感受。真的是“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，学生就会有高涨的学习情绪，就会积极主动地认识事物，观察力显得格外敏锐，思维显得格外活跃，想象力也特丰富。和孩子们走出教室，亲近生活，鼓励学生用眼、耳、心等去感受生活，用语言表达出来，这既陶冶了学生的性情，又丰富了他们的情感。让学生在快乐中真实的感受，自由的表达，习作兴趣倍增。　　让学生在生活中感悟，在兴趣中学习，是件多么有趣的事啊！　　“看杂技表演了！看杂技表演了！”不知道哪个淘气的孩子突然喊了一声，打断了我看书的思路，打破了教室里学生自习的宁静。我往窗外一看，呵！真的，不知什么时候操场里已经聚满了人。在学校表演杂技，这可是这可是开天门劈地头一次啊！再往教室里看，孩子们个个满脸兴奋，不停地窃窃私语，他们的心早已飞到了窗外。我突发奇想：为什么不让孩子们去寻找一下生活里的片段描写呢？　　于是，我和孩子们一起走出教室，去感受那精彩惊险的场面。我鼓励他们用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感悟。杂技表演有刚柔并进的双人舞，有动作灵巧协调的舞帽子，又惊现利索的钻火圈，有……真是精彩纷呈！孩子们一个个都张大嘴巴，瞪着双眼，屏住呼吸，那注意力叫一个集中。　　表演结束了，回到教室，我说“刚才的表演怎样？”“那小姑娘的腰肢像水蛇，那个小男孩的动作像猿猴，那个大哥哥真有力气，竟然单手托起了他的舞伴……”教室里的气氛异常热烈。我说”那就把你今天看到的情景来一个片段描写吧！　　从来没有过如此的欣喜，孩子们表现出了极大的热情，纷纷用笔抒写自己的感受。真的是“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，学生就会有高涨的学习情绪，就会积极主动地认识事物，观察力显得格外敏锐，思维显得格外活跃，想象力也特丰富。和孩子们走出教室，亲近生活，鼓励学生用眼、耳、心等去感受生活，用语言表达出来，这既陶冶了学生的性情，又丰富了他们的情感。让学生在快乐中真实的感受，自由的表达，习作兴趣倍增。　　让学生在生活中感悟，在兴趣中学习，是件多么有趣的事啊！