我的课改故事(初中语文老师).docx

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我的课改故事(初中语文老师)

我的课改故事(初中语文老师)   “看杂技表演了!看杂技表演了!”不知道哪个淘气的孩子突然喊了一声,打断了我看书的思路,打破了教室里学生自习的宁静。我往窗外一看,呵!真的,不知什么时候操场里已经聚满了人。在学校表演杂技,这可是这可是开天门劈地头一次啊!再往教室里看,孩子们个个满脸兴奋,不停地窃窃私语,他们的心早已飞到了窗外。我突发奇想:为什么不让孩子们去寻找一下生活里的片段描写呢?   于是,我和孩子们一起走出教室,去感受那精彩惊险的场面。我鼓励他们用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感悟。杂技表演有刚柔并进的双人舞,有动作灵巧协调的舞帽子,又惊现利索的钻火圈,有……真是精彩纷呈!孩子们一个个都张大嘴巴,瞪着双眼,屏住呼吸,那注意力叫一个集中。   表演结束了,回到教室,我说“刚才的表演怎样?”“那小姑娘的腰肢像水蛇,那个小男孩的动作像猿猴,那个大哥哥真有力气,竟然单手托起了他的舞伴……”教室里的气氛异常热烈。我说”那就把你今天看到的情景来一个片段描写吧!   从来没有过如此的欣喜,孩子们表现出了极大的热情,纷纷用笔抒写自己的感受。真的是“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣,学生就会有高涨的学习情绪,就会积极主动地认识事物,观察力显得格外敏锐,思维显得格外活跃,想象力也特丰富。和孩子们走出教室,亲近生活,鼓励学生用眼、耳、心等去感受生活,用语言表达出来,这既陶冶了学生的性情,又丰富了他们的情感。让学生在快乐中真实的感受,自由的表达,习作兴趣倍增。   让学生在生活中感悟,在兴趣中学习,是件多么有趣的事啊!   “看杂技表演了!看杂技表演了!”不知道哪个淘气的孩子突然喊了一声,打断了我看书的思路,打破了教室里学生自习的宁静。我往窗外一看,呵!真的,不知什么时候操场里已经聚满了人。在学校表演杂技,这可是这可是开天门劈地头一次啊!再往教室里看,孩子们个个满脸兴奋,不停地窃窃私语,他们的心早已飞到了窗外。我突发奇想:为什么不让孩子们去寻找一下生活里的片段描写呢?   于是,我和孩子们一起走出教室,去感受那精彩惊险的场面。我鼓励他们用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感悟。杂技表演有刚柔并进的双人舞,有动作灵巧协调的舞帽子,又惊现利索的钻火圈,有……真是精彩纷呈!孩子们一个个都张大嘴巴,瞪着双眼,屏住呼吸,那注意力叫一个集中。   表演结束了,回到教室,我说“刚才的表演怎样?”“那小姑娘的腰肢像水蛇,那个小男孩的动作像猿猴,那个大哥哥真有力气,竟然单手托起了他的舞伴……”教室里的气氛异常热烈。我说”那就把你今天看到的情景来一个片段描写吧!   从来没有过如此的欣喜,孩子们表现出了极大的热情,纷纷用笔抒写自己的感受。真的是“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣,学生就会有高涨的学习情绪,就会积极主动地认识事物,观察力显得格外敏锐,思维显得格外活跃,想象力也特丰富。和孩子们走出教室,亲近生活,鼓励学生用眼、耳、心等去感受生活,用语言表达出来,这既陶冶了学生的性情,又丰富了他们的情感。让学生在快乐中真实的感受,自由的表达,习作兴趣倍增。   让学生在生活中感悟,在兴趣中学习,是件多么有趣的事啊!   “看杂技表演了!看杂技表演了!”不知道哪个淘气的孩子突然喊了一声,打断了我看书的思路,打破了教室里学生自习的宁静。我往窗外一看,呵!真的,不知什么时候操场里已经聚满了人。在学校表演杂技,这可是这可是开天门劈地头一次啊!再往教室里看,孩子们个个满脸兴奋,不停地窃窃私语,他们的心早已飞到了窗外。我突发奇想:为什么不让孩子们去寻找一下生活里的片段描写呢?   于是,我和孩子们一起走出教室,去感受那精彩惊险的场面。我鼓励他们用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感悟。杂技表演有刚柔并进的双人舞,有动作灵巧协调的舞帽子,又惊现利索的钻火圈,有……真是精彩纷呈!孩子们一个个都张大嘴巴,瞪着双眼,屏住呼吸,那注意力叫一个集中。   表演结束了,回到教室,我说“刚才的表演怎样?”“那小姑娘的腰肢像水蛇,那个小男孩的动作像猿猴,那个大哥哥真有力气,竟然单手托起了他的舞伴……”教室里的气氛异常热烈。我说”那就把你今天看到的情景来一个片段描写吧!   从来没有过如此的欣喜,孩子们表现出了极大的热情,纷纷用笔抒写自己的感受。真的是“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣,学生就会有高涨的学习情绪,就会积极主动地认识事物,观察力显得格外敏锐,思维显得格外活跃,想象力也特丰富。和孩子们走出教室,亲近生活,鼓励学生用眼、耳、心等去感受生活,用语言表达出来,这既陶冶了学生的性情,又丰富了他们的情感。让学生在快乐中真实的感受,自由的表达,习作兴趣倍增。   让学生在生活中感悟,在兴趣中学习,是件多么有趣的事啊!

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