《写作口语交际综合性学习-这就是我》活动方.doc

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《写作·口语交际·综合性学习 这就是我》活动方案    【活动目标】   1、正确认识自我,展现自我风采,树立信心,增进同学之间的相互了解。   2、用普通话口齿清楚地介绍自己,发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。   3、在介绍自我的基础上进行写作练习,要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性,力求写出一点新意。   (课程标准的总目标中提出“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神;能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”基于这两个目标,我设计了以上三项活动目标。) 【活动重点】   用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。 【活动安排】   1、活动时间:两周   2、课时安排:二课时口语交际,二课时作文及讲评。 【课前准备】   1、分组:学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项,一项一组(每项活动小组超过15人分为两组)。   2、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料。 【设计思路】   综合性学习活动是学生的一次自主性活动,教师可以放手让学生自行选择一项活动,自己设计并组织活动,以便调动学生的积极性,增强学生的参与意识。这是初中阶段的第一次活动,教师可多做些指导。这次活动主题是“这就是我”,形式有三种,教师在指导时可先明确三项活动的具体要求,并注意排除学生的心理障碍,创造良好的说话环境,并在此次活动的基础上写作,指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己,强调个性。 【活动过程】 一、创设情境   播放《我是谁》片断。趁学生情绪高涨之际,及时导引:失去记忆的“成龙”不知道自己是谁,痛苦地在大山呐喊。人活着,不知道自己是谁是很痛苦的,每个人都应该清楚地明白自我,这样才能更好地超越自己。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?今天我们来开展“这就是我”的主题活动,让同学们在活动中更清楚地认识自我,了解他人。 二、明确要求   1、活动一:“自我介绍”     要求:⑴ 表述过程中要流畅、清晰,不能出现断续、停顿过长等情况。        ⑵ 表述要富有个性,充分展现自我风采。        ⑶ 可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。        ⑷ 限时三分钟。   2、活动二:根据自己的个性、特长和爱好,竞选班干部及各门课代表     要求:⑴ 将自己的特长、爱好制作成power-point演示文稿,文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。        ⑵ 结合自己的特长,阐述假如我作为×××,将为之做些什么。   3、活动三:小记者面试     要求:⑴ 应聘者应每人交一份简历(正式打印装订)。整理发表过的文章或(你认为优秀的文章)各类获奖证书,附简明材料一份        ⑵ 考官就活动主题准备好“考题”。   (三项活动各有重点,以上要求作为指导学生口语交际的着重点,旨在培养学生在现想现说的情况下,准确、简明、流利的说整段整篇连贯的话。) 三、分组活动   1、活动形式:活动专题小组围坐,轮流自我展示。   2、每人发言完毕,应有一分钟“答记者问”。   3、推举三名有特色的代表在全班交流。   4、活动评价。活动评价表  内容(5分) (主题鲜明,针对性强,积极健康) 表达(3分) (要用普通话,条理清晰、流畅自然、符合身份) 感情(2分) (仪态大方自然,富有激情,有恰当的体态语) 第一组       第二组       第三组         (这样的交流形式,一方面增进同学之间的了解,另一方面给学生创造更多的互动空间,发展学生的语言和接收能力,活跃思想,培养良好的人际关系,体现了语文的人文性特点。) 四、班级交流   全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。 五、教师总结   通过这次综合实践学习活动,同学们在较短的时间内增进了了解,在自我介绍中充分展示了各自的风采,尤其是在准备过程中,大家尽其所能,将自己的特长、性格都无一遗漏地展示出来,创新方法的运用、口语表达的流畅,给老师和同学们都留下了深刻的印象。 六、当堂作文   (在活动的前提下,指导学生将口语内容组织成书面材料,能一改平日无话可说的写作难点。) 【成果展示】 一、应聘实录   初一⑺班 雨沙小组   考官:甲  应聘者:乙   甲:你认为当小记者有哪些标准?   乙:要有“大义灭亲”的精神,根据事实报道,不能无中生有。   甲:请你说出你报记者的理由?   乙:当记者可以赞扬美好,揭露丑恶。   甲:你觉得你的语言表达

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