中班小老鼠和泡泡糖活动设计.docVIP

【教学设计】 中班音乐活动《小老鼠和泡泡糖》高青县青城镇中心幼儿园 张俊霞教学理论依据：自然界中人与动物的关系是非常亲密的，虽然小老鼠在生活中是人人喊打的动物，但动物王国中的小老鼠却机灵好玩常常引人发笑，深得孩子和成人喜爱。《小老鼠和泡泡糖》这个活动的音乐选自外国集体舞音乐，整个乐曲为6∕8拍 ，分为AB两段，其中A段欢快跳跃，B段则比较连贯、流畅，随着高音不断起伏。根据乐曲的节奏和旋律将A段设计成小老鼠东跑跑、西看看的动作，B段设计成小老鼠被泡泡糖粘住，并拉扯泡泡糖的动作。《纲要》中强调：“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感和想象。”根据《纲要》精神设计了韵律活动《小老鼠和泡泡糖》。通过节奏欢快、诙谐的音乐，挖掘幼儿对小老鼠已有的认识，大胆夸张的创编动作，使幼儿对音乐的理解更加深刻。另外，以泡泡糖“黏”特性设计生活迁移的形式让活动更贴近幼儿生活，使幼儿的创编表现更自然、丰富，发展幼儿的音乐表现力。实施策略：策略一：创设良好的游戏情境。喜欢动物是每一个孩子的天性，它们那生动有趣的形象深深地吸引着每一个孩子。所以我用小老鼠出去做游戏的引出活动，让孩子自然融入音乐情境，通过角色更加深刻地体验音乐。策略二：绘画图谱。感知理解音乐结构。借助形象的图谱，逐步引导幼儿了解乐曲的乐句分割及节奏特点，为学习提炼动作奠定了良好的基础。 策略三：游戏中韵律，韵律中游戏。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。隐藏的猫更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔，也为幼儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔。活动目标：1、尝试用有节奏的语言、夸张的动作结合音乐大胆地表现小老鼠走路、东张西望以及拉泡泡糖的可爱形象。　　2、鼓励幼儿大胆想象，探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中体验韵律活动的快乐。3、知道泡泡糖会破坏我们的环境，增强幼儿的环保意识。活动准备：《小老鼠和泡泡糖》音乐、图谱。活动重点：能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作尝试用夸张的表情和动作表现老鼠拉泡泡糖的情景。 活动难点：尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作活动过程：一、音乐游戏导入活动，激发幼儿兴趣。 1、完整欣赏第一遍，师幼一起随音乐自由做动作。师：小朋友，你们看过《猫和老鼠》吗？里面的小老鼠聪明、活泼又机灵，是一只可爱的小老鼠，今天我们就来扮演小老鼠，一起出去做游戏好不好？提问：，你们真是一群可爱的小老鼠，刚才的音乐好听吗？它还有一个好听的名字叫《小老鼠和泡泡糖》，谁能说一说你认为小老鼠和泡泡糖之间可能发生什么事情？ 2、随图谱完整听音乐，感知音乐节奏。【用小老鼠出去做游戏的引出活动，让孩子自然融入音乐情境，通过角色更加深刻地体验音乐。】二、出示图谱，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现出老鼠偷偷走路并左右张望的样子。并能伴随音乐合拍的进行表演。1、看图谱，引导幼儿学动作。（1）看图谱，学习小老鼠偷偷跑的动作。师：想不想知道到底发生了什么？原来是小老鼠趁妈妈睡着的时候，悄悄的溜出来玩了，你们看“小老鼠东跑跑西看看”，谁能表演一下小老鼠是怎样东跑跑的？（2）看图谱，学习小老鼠左右张望的动作。师：谁能表演一下小老鼠怎么样看看？请小朋友说一说图谱中哪里表示小老鼠看看？小老鼠怎么看的？（向两边看）为什么？看了几次（两次）（请幼儿模仿）那它是边走边看还是走几步停下来看？从图谱中哪里可以看出小老鼠停下来了？在说哪个字的时候停（引导幼儿按节奏做动作）2、师生练习节奏。师：让我们大家试一下。坐在小椅子上练习小老鼠走走，停停，看看。3、幼儿集体学习表演.　　（1）你们真是一群小小表演家，现在让我们听着音乐走出洞口来走走看。（2）这只小老鼠还是一只非常有节奏感的小老鼠！下面我们听着音乐，有节奏的再来表演一遍。　【形象图谱的运用，增添趣味性的同时，恰到好处的为幼儿理解音乐节奏奠定了基础。】三、引导幼儿欣赏B段音乐，尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。1．引导幼儿加上夸张的表情表演小老鼠拉泡泡糖的动作（1）教师用语言引导幼儿学习小老鼠拉泡泡糖的动作。师：师：现在小老鼠来到了草地上，突然，脚上踩到了一个大泡泡糖，如果你是小老鼠你会怎么办？（请幼儿交流讨论）谁能来学一学小老鼠是怎样拉泡泡糖的？（请幼儿模仿）用力使劲拉泡泡糖时表情是怎么样的？（引导幼儿从眼睛、嘴巴等各方面模仿）身体动作是怎样的？（请全体幼儿模仿）（2）幼儿看图谱，理解音乐表现内容 （3）请幼儿表演小老鼠拉泡泡糖的动作。2、听音乐，练习动作。3、引导幼儿思考泡泡糖还能粘到哪里，创编动作。师：大家表演的真棒，现在请大家想一想，泡泡糖除了可以粘在我们的脚上和手上，还会粘到身