家庭和幼儿园中的绘本阅读.docVIP

家庭和幼儿园中的绘本阅读书籍本身或者读书的重要性，是任何一个时代的人都不会也不应产生怀疑的定论。但是，强调从幼儿甚至是婴儿阶段就有必要开始阅读，并且强调婴幼儿、儿童阅读无论在读物的选择、阅读的方式和方法上应该具有其独特性，欧美、日韩等国以及中国的台湾地区的研究开始得比大陆要早好些年，绘本图书的创作、出版和销售也是随着上述的观点不断深入研究和广泛传播而逐步在世界各地繁荣起来。尽管从广泛的意义上讲，绘本适合于任何年龄的人阅读，但从某种程度上说绘本仍然是“为儿童的文学”，而且，国内外的学者也一直把绘本作为儿童文学尤其是(婴)幼儿文学最重要的也是不可或缺的组成部分，这是由绘本图书的独特性和婴幼儿和儿童身心发展的规律所决定的。　　一、读书(讲故事)给孩子听本身才是最重要的。　　松居直先生在《我的图画书论》中强调了读书给孩子听的重要性：“ 图画书是通过优美的语言和图画表现出来的。这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。当父母或朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远的留在聆听者的一生当中。” 抛开绘本这种独特的图书形式不谈，读书或者讲故事给孩子听是极其重要的。这个重要性并不因“绘本”的出现而减少或增加。现在有许多父母和老师觉得绘本里的图画可以帮助孩子理解故事，或者借助录音、电视、多媒体的手段让孩子自己阅读，是对早期阅读的认识的最大误区。真正的早期教育是“跟孩子的耳朵说话。”“使耳朵敏锐”才是真正的早期教育。为此，要多享受亲子会话交流。讲父母小时候的故事给孩子听也好，唱些摇篮歌也好，加上读好的绘本给孩子听吧。不管读得好不好，家长读给孩子听是最重要的。一天15分钟左右，比如临睡觉时读给孩子听就好。如果做不到每天读，那么一周几次，坚持下去是最重要的。心理学者的研究已证明亲子共读会培养孩子的创造力、促使智力发展。　　以图书为媒介，孩子通过耳朵听语言、眼睛看画面全面接受艺术的熏陶，通过文学艺术的旅程，体验细腻的情感，逐步成长为精神丰富的人；大人和孩子进行经由共读的过程，心炅可以相通，孩子的精神活动会像海浪一般无限地扩展开去，通过一句接一句的语言，孩子能感受到亲情的存在，体会生活的多元层面，并给予孩子今后生存的动力。同时还是我们大人重新审视生活的语言源泉。　　二、如何挑选适合孩子阅读的绘本　　作为“人生的第一书”，绘本已被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，但是绘本也有品质高下之分和根据自己孩子的具体情况来选择的问题。尤其是绘本已经热起来的今天，难免会有良莠不齐的现象甚至是“伪劣绘本”的出现，如何挑选适合孩子阅读的绘本，应该引起足够的重视。　　绘本或者图画书本身的定义或特征，可以作为选择的标准之一：有插图的书不等于绘本，图*文=图画书，图文互补、图文相乘是重要的图画书理念之一。在注重文字的同时注重图画的言语功能，在注重图画的同时注重文字的表演功能是编辑的关键所在，也就是说图文各说故事，又互为补充，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织，互动来讲述故事的一门艺术。东方娃娃资深编辑龚慧瑛老师从语言和绘画结合角度说∶“好的图画书是一个完美的姻缘。”换句话说好的绘本是一种文字与图画相结合的艺术品。　　联合国教科文组织定了如下几条优秀书刊的标准，虽然不是针对绘本而言，但同样可以做为为孩子选择图书的标准：阅读者最多，经久不衰的畅销书；不会落后于时代，不因为时代的改变而失去价值的；隽永耐读；有影响力，富于启发教育的；探讨人生长期未解决的问题，在某个领域具有突破性意义的进展。　　真正好的绘本具有儿童的视角，会留下来若干扇门让孩子可以自由进入故事的世界，并且能够反映孩子生活世界和内心世界。正如《东方娃娃》主编周翔一直倡导的编辑理念：“要蹲下来和孩子说话”。但是，好的绘本决不“矮化”儿童，绘本的出现，正缘于承认孩子的独立人格和童年生活的独立价值，相信孩子具有与大人不同的独特的内在世界。《孩子的宇宙》说：“孩子在这个宇宙里，是谁也知道的。可是，谁知道每一个孩子内心也有宇宙？那是拥有无限的宽度和深度的存在。大人会被孩子身体之小所扰乱，往往会忘记那庞大宇宙的存在。”矮化儿童的作品，以说教的方式、从成人的角度来编造的故事决不会得到孩子的认同。　　当然，作为儿童读物，还有一些普遍的适合孩子阅读的选择标准，比如：语言简洁、规范、生动、优美、有重复结构的；情节令孩子着迷，让孩子有所期待和发现的惊喜；画面大，色彩原汁原味，绘画富有艺术性和表现力、有丰富的细节等待孩子去发现，充满想象力；能够与孩子已有的生活经验连接，激发孩子的阅读兴趣，引起孩子的共鸣。。　　需要特别强调的是选择绘本要重视绘画的艺术品质，只有高品质的图画，才能培养孩子好的想