电化教育在幼儿园教学中的应用-天宁教育.docVIP

电化教育在幼儿园教学中的应用 常州市北环幼儿园　　　唐静 电化教育是近代与现代科学技术同中国教育实际相结合的产物，随着科学技术和教育在实践中的不断发展，一次又一次地突破原来的界定，并且正在继续发展。就目前而言，中小学电化教育发展速度较快，拥有一支高水准的电教人才队伍和高科技的电教装备，并呈现出综合化、整体性、多样化的发展趋势。目睹着中小学电教的迅猛发展，我们深感中小学与幼儿园在电教上的差距越来越大。为了缩短差距，推动幼儿园电教的发展，在上级教育部门的关心下，在电教专家的指导下，我园尝试着将电化教育与传统教育相结合，探索一条适合幼儿园电教的发展之路。 构建以常规电教媒体为主，多媒体为辅的现代教育技术体系。 幼儿园教育具有其自身的特点，不同于中小学教育。在幼儿园广泛推广语音室、少儿电脑室的意义不大，因为3至6岁的孩子视神经还不发达，长时间注视荧光屏不利于幼儿眼睛的发展，再加上幼儿园还不具备开设大规模的电脑室的资金条件，所以仍需以常规电教媒体为主，多媒体教学为辅的模式，共同构建幼儿园现代教育技术体系。 根据我园的实际情况，近年来我们逐步加大了对三机一幕的投资与更换，班班配备幻灯、投影仪、录音机、屏幕。在日常教学中充分发展这些传统电教设备的优势，例如以往教师要给幼儿看一幅图，需要一周前就得画好一张大的画图，费时、费力、费物，自从使用了投影仪后，教师只需要提前两天画一张A4纸大小的画就得解决问题，且幼儿的作品也能及时呈现在全体同伴的面前，方便了老师，也利于师幼评价。 在大力发展常规电教的同时，我们挖掘多媒体计算机在幼儿园教学中的应用。因为多媒体声、光、画三结合，吸引着孩子，易于抒发幼儿美好的情感，使之在潜移默化中受到熏陶。为此，我们创设了两间多媒体教室，在这里孩子们可以看到各种精美的动画，欣赏美丽的风景，探索自然界的神秘……。我们在多媒体的开发利用上强调“科学投资，高效利用”，配置以“多媒体计算机＋多媒体投影仪＋大屏幕”为主的硬件，辅以录音机、VCD、录像机等常规设备，共同组成一个多媒体教室，以减少不必要的浪费，最大限度地发挥这些电教设备的利用率。 更新教师观念，提高教师的实际应用能力。 有了先进的装备，更要有“善运用，能创造”的教师，因为教师的应用能力是幼儿园开展电教工作的前提条件。但就幼儿园目前的师资配备来看，还不具备单独设立电教老师的条件，只有使教师能熟练掌握操作技能，才可以提高先进设备的使用率，因此提高教师的实际应用能力就成了迫在眉睫的大事。为此，我们从以下几方面着手： 1．更新观念。发展电化教育不仅是教育方式和教学手段的更新，更是影响教育教学结构、体制与管理的整体改革。牢固树立现代教育技术意识中发展电化教育的关键。为此，我们通过观摩各类电教活动，广泛宣传电教，使全体教师切身体会电化教育的先进性与便捷性，促使思想观念的更新。 2．掌握理论。在操作过程中，我们经常会发现好多老师能应用计算机，但就不敢拆弄，更谈不上维护与管理了，遇到故障更是一筹莫展。问题的根源在于教师的理论基础知识十分匮乏。针对这一状况，我们积极与北环路小学联系，依托小学的人才优势，指导我们学习基础知识。并组织教师参加各类电脑培训，掌握计算机的理论基础知识，学习简单的维修与保养。 3．技术练兵。在教师具备了一定的操作技能后，我们加紧了练兵活动。每学期都会安排电化教学的评优活动，要求教龄在三年内的新教师能用常规电教设备进行教学，三至十年教龄的教师能运用多媒体进行教学。但是很多新教师更愿意参加多媒体教学评比，因为她们视其为锻炼的机会。而骨干教师更是愿意自己设计多媒体课件，尽管不完美，但是一次次的参与促使她们去学习、实践、提高。另外，我们还举行教师基本功比赛，其中包括：能根据自己设计的教案绘制幻灯片，会独立正确操作投影仪或幻灯机、录音机，运用计算机处理文字、设置表格、绘图、处理图片等。现在教师们能准确、快速操作电教设备，强化了应用能力。 结合园本课程，开发CAI软件。 悄然而至的信息时代为幼儿园的教育开辟了一条崭新的路。但是就目前而言，适用于幼儿园的CAI软件很缺乏，究其原因主要为：市场上的多媒体教学软件大多适用于社会化培训，多数计算机软件公司对学前教育不甚了解，国外的教学软件不符合我国的国情，幼儿园没有统一的教学大纲，再加上幼儿园的教学资金不足，这些都制约了CAI的发展。 如何在困境中挖掘CAI的独特魅力，更好地辅助教育教学呢？我们认为结合园本课程，自行设计开发适合幼儿园教育教学用的CAI软件有着积极意义。但由于师资不够，水平有限，我们只能边摸索边研制，从简单的幻灯片式到二维动画再到交互式课件，我们也积累了丰富的经验。自行设计了《认识一周日》、《会说话的灯》、《大自然的石头》、《点子公司》、《小小神探》等课件，涉及了幼儿园的语言、科学院、数学、