新医改及临床药学教育.pptVIP

我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 我国临床药学教育 展 望 面对现状采取对策 建立以培养临床药师为主要目标的临床药学教育模式 1 促进以合理用药为核心的临床药学发展 2 促进医院药学的转型和学科发展 3 安徽医科大学 具有足够的药学知识 与适量的医学知识 以人为本的临床工作思路与方法 良好的交流沟通能力 较强的新信息、新知识、新技能获取能力 临床药师 基本要求 安徽医科大学 既与药学专业、临床医学专业及临床医学相关专业有广泛联系的教育形式，又是与这些专业区别的、具有显著特征的新型人才培养模式 应以培养应用型和技能型临床药学专业人才为定位，强调服务意识与责任意识，在临床药学本科与研究生教育中都应争取设置职业学位，突出职业教育的特点 应由化学模式的药学、融合生物医学模式的医学，向生物 - 心理 - 社会医学模式的方向发展 临床药学教育 安徽医科大学 临床药师培养 通过考核优选医疗机构一线药学人员参加临床药师系统培训，学制 2-3 年，通过考核授予临床药学专业硕士学位 在高等药学院校设置 6 年制临床药学本硕连读专业，毕业直接授予临床药学专业硕士学位 在时机成熟的时候，设立类似于临床医学硕士的临床药学专业学位，促进临床药师的培养向职业化方向发展 安徽医科大学 临床药学课程体系 专业基础课程 专业课程 人文素养课程 专业实践 药学专业基础课与医学专业基础课有机结合 以培养专业适应能务和解决实际问题能力为主，按临床药学实际工作分为实验室研究工作与临床药物治疗工作 强调对生命与疾病的认识，人文修养及健康心理素质的培养 包括临床科室轮转，与医生、护士、病人进行具体交流、参与临床药物治疗活动，提供药物信息，开展药物临床评价等 安徽医科大学 医院药学部门定位 药事管理 合理用药 药品供应 药学科研 临床药学 安徽医科大学 我国临床药学教育 寻求和建立有法可依的临床药师工作体系和模式 明确临床药师的法律地位 药历的书写纳入医院业绩考核，药历与病历一样赋予法律效力 病人因药物使用不当出现事故时药师负责制 在医院能承受的范围内，给与临床药师相当的薪资待遇 责、权、利统一的跨学科人才 政策法规保障 安徽医科大学 药（医）事服务费 门急诊药品调剂费 住院药品调剂费 临床药学服务费 安徽医科大学 Company Logo 陈飞虎 教授、博导 安徽医科大学药学院 安徽医科大学 新医改与临床药学教育 新医改的社会背景 1 美国临床药学事业的发展 2 我国临床药学教育 3 展 望 4 安徽医科大学 新医改的社会背景 以药补医：是在新医改以前医院存在的弊端，就是医生在治病的过程中挣到自己的工资，开的药越多、越贵收入就越高（卖的药越多提成就越多），所以就造成了医生为了挣到更多的工资不顾病人的承受能力加价加药，从而就产生了看病难、看病贵的问题。长期以来医疗卫生机构依赖以药补医维持运行发展，而且目前药品收入仍然是补偿的重要渠道。 安徽医科大学 新医改的社会背景 “以药补医” “医药勾结”，“以药腐医” 损害医务人员医德 看病难，看病贵，药物不合理使用，医疗治疗下降 医患关系紧张，医生患者之间缺乏信任 安徽医科大学 新医改的社会背景 实行新医改 为了废除“以药补医”的弊端 医药分开 药品零差价 初步建立国家基本制度 规范药品 临床使用 安徽医科大学 新医改的社会背景 医药分开： 就是医治和用药分开，医只是医治，药不随医，降低医疗费用。改革以前，在中国的医疗体制中，患者在医院诊断和治疗之后，如果要使用药物治疗，就必须到医院的药房拿药，而改革之后，医院药房的收入成为医院正常经济运转的重要部分，因为经济利益驱动导致不合理用药的情况，所以，一些经济层面上的学者开出了治疗这些痼疾的“药方”。 2012年12月1日，继友谊医院、朝阳医院两批试点之后，北京市同仁医院、天坛医院、积水潭医院三家公立医院起正式启动医药分开改革，取消15%药品加成、增收医事服务费。 安徽医科大学 新医改的社会背景 药品零差价 是指医疗机构或药店在销售药品的过程中，以购入价卖给患者 安徽医科大学 可以让医疗机构有条件的药师经过培训转型参与临床药学工作，增加临床药师队伍的力量 使医院药房不再像现在一样仅发挥调剂配药功能 药师能够针对病人提供更多时间和更好质量的药学服务，提高临床用药安全同时也能提高患者满意度 符合药师工作的宗旨，对于药师提高药学服务质量有极大帮助