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六步教学法理论基础
坚持课堂教学改革,促进学生全面发展? ——“六步教学法”理论基础2012年教育局提出今年是教学改革推进年。我校不断深化教学改革:以邓小平理论为指导,实践科学发展观,坚持从实际出发,依靠科学,有效地推广“六步教学法”。什么是“六步教学法”呢?方法是:“六步教学法”包括:“明确课题”、“揭示目标”、 “自学指导”“探究交流”“展示释疑”、“以学定教”、“训练提升”。运用这种教学法,课堂教学的全过程都在引导、帮助学生自己学习。?一、坚信“六步教学法”是高效的教学法实践是检验真理的惟一标准。检验一种教学法的优劣,其标准也就是看它的应用价值,效果好才是好的方法。北社中学的实践证明:“六步教学法”教学法是高质量、轻负担的法宝。只要坚持推广并灵活运用“六步教学法”,就能解放“学习力”,既能极大地提高课堂教学效率,大面积提高教学质量,又能减轻学生课外负担,促进学生全面发展。(一)能够大面积提高教学质量 学校生存靠什么?靠质量。要想取得高质量,就必须大胆创新。我们坚信:只要运用“六步教学法”教学法就一定能够快速提高质量,走出困境”。为什么运用这个教学法能够如此大幅度地提高教学质量呢?原因主要有这样五个:1、运用这种教学法,真正能够极大地调动学生学习的积极性。同学们成了学习的主人,增强了责任感,都能像竞赛、像考试那样紧张地看书、练习、更正、讨论,当堂完成作业。这样,课堂上有动(有序地更正、讨论)有静(静下心来,埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业),静中有动(紧张地动脑,学习),学习效率就特别高。如果从上课至下课满堂问,你发言,他评价,热热闹闹,其实学生不动脑,轻轻松松,学习效果就不理想。2、运用这种教学法,能够当堂发现问题、解决问题,即学生读书后,进行检测,检测就暴露出了问题,再通过教师后讲(学生更正、讨论,教师有针对性地精讲),能当堂解决学生自学中暴露的问题。就必然提高了教学质量。如果,课上不能发现问题、解决问题,就是最大的问题。3、运用这种教学法,能够“培尖”、“补差”,保证每个学生都在原有的基础上达到理想的提高。优生通过自己看书、练习,做对检测题,完成学习任务后,就当小老师,帮助别人学习,优生就会对知识进一步理解,融会贯通,灵活运用,真正地培了“尖”;同时,差生的问题也能当堂解决,当堂达标,力争一个也不掉队,也就真正地补了“差”。4、运用这种教学法,能够当堂完成作业,达到“堂堂清”。如果不能当堂达标,学习任务还要拖到课外去完成,学习效果就必然大打折扣。5、运用这种教学法,学生当堂完成作业,并当堂交给老师,便于教师课外及早批改作业,准确地发现问题,有针对性地引导学生更正,并进行必要的个别辅导,确保“日日清”。6、运用这种教学法,就能够使学生学会学习、终身学习。总之,灵活应用这种教学法,就能大面积提高教学质量,让每个学生学得好,这是实行公平教育,确保教育均衡发展的需要。(二)能够有效地实施素质教育课堂是素质教育的主阵地。怎样在课堂上有效地实施素质教育呢?课堂上实施素质教育不是用口号喊出来的,也不是贴标签,说几句实施素质教育的空话,装潢门面,更不是自吹出来的,而是要以学习知识为载体,靠具体、有效的科学方法有机地渗透。毛泽东同志说:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决船和桥的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”“六步教学法”就是课堂上实施素质教育的船和桥。我们北社中学运用“六步教学法”,有效地实施素质教育,促进学生全面发展。如今,学校纪律、卫生、班风、校风项项争先,学生行为习惯良好。为什么运用“六步教学法”能够有效地实施素质教育呢?1、这种教学法改变了学生的学习方式,课堂上就能够培养学生的各种能力。如读书的能力,思维的能力,说话的能力,自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。如今,北社中学50%以上的学生靠自己读书、思考,就能模仿例题,做对习题,当堂达标,而且能够主动教做错的、不会的同学,少数后进生通过自学一般能完成80%的学习任务,剩下的疑难问题靠同学帮助也能基本解决。2、运用这种教学法,课堂上能够有机地渗透德育,促进学生全面发展。课堂上,学生在紧张学习的过程中,培养了紧张、快节奏的习惯,培养了自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、创新精神、严守纪律、耐心、细心、一丝不苟等等品质。3、运用这种教学法,就能够减轻学生过重的课外负担,让学生有足够的睡眠时间和休息时间,就能够每天锻炼一小时,就有时间培养兴趣、爱好、特长。实践证明:运用“六步教学法”,课堂上让学生自己学,必然能够渗透素质教育,促进了学生的全面发展。(三)能够从根本上减轻学生过重课外负担实践证明:“六步教学法”能够减轻学生过重的课外负担。为什么呢?原因主要有两个:1、
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