医院健康教育概论.ppt

出院后随访健康教育 出院后随访健康教育是出院健康教育的延伸。对象主要是有复发倾向，需要接受长期健康指导的慢性病人。出院后健康教育是一个连续追踪过程，主治医生通过书信指导、定期或不定期家访、电话咨询等方式，针对病情现况和病人需求，修正治疗方案，给病人以长期、动态的相应健康咨询和指导。 社区健康教育 社区健康教育与健康促进是社区卫生服务的组成部分，社区医院健康教育由患者向健康人群的扩展，由院内教育向院外教育的延伸，这里的社区健康教育是指社区健康教育是在根据医院负责的社区居民或医疗合同单位职工的需求，配合医疗保健服务而实施的健康教育计划。当地健康教育机构的指导和合作下，以医院医疗保健人员为主体，以社区群众为对象的教育活动。 * XXXXXXXXXXXXXXXXX 背 景 健康教育兴起之路： 1970年代之前，国内危害健康最为突出的是急性传染病。以广而告之为基本特点的卫生宣传成为防范传染病的最佳选择。 1970年代之后，慢性病上升为危害国人健康最为突出的疾病，使得以改变生活行为方式为立足点的、注重全方位、精准干预的健康教育和健康促进成为必然选择。 健康教育定义 健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。 健康教育在调查研究的基础上，采用健康信息传播等干预措施，促使人群或个体自觉采纳有益于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防控制、治疗康复、提高健康水平的目的。 ——马 骁《健康教育学（第2版）》 行为 S——O——R 内外环境的刺激 有机体 行为反应 行为影响因素 宏观环境 微观环境 个体内部 文化环境：法规、政策、制度、风俗、道德、宗教、舆论、教育、经济、 信息提供、医疗保健制度等 物理环境：地理、自然资源、人口等 人际环境：家庭、邻里、同学、同事、朋友等 物理环境：居所、学校、工作场所、购物设施、娱乐设施等 遗传；形态；生理功能 需求/需要 动机 行为意向 认知及其他心理过程和特征 信息 态度 行为 行为条件 健康促进是指健康教育以及能促使行为与环境改变的政策、法规、组织的结合体，是影响、教育人们健康的一切活动的全部过程。健康教育是健康促进的组成要素之一。健康促进需要与健康教育相结合，没有健康教育，健康促进将成为徒有虚名的概念。另一方面，如果健康教育得不到有效的外在支持，健康教育将是软弱无力的。 健康教育与健康促进的区别 传播与健康相关的信息（卫生保健知识、政策、法规等） 对个体和群体进行健康观、价值观的认知教育及保健技能培训 针对不健康行为进行干预 行为 以行为改变为目标 帮助个体和群体改变不健康行为，建立健康行为。 健康教育涉及的基本理论 用于健康教育工作过程的理论 格林模式 健康行为相关理论 应用于个体水平的理论 知信行模式 健康信念模式 行为改变阶段模式 理性行为理论和计划行为理论 应用于人际水平的理论 社会认知理论 社会网络与社会支持 紧张和应对互动模式 应用于社区和群体水平的理论 创新扩散理论 社会组织和社区建设模式 传播学理论 教育学理论 社会营销理论 二、医院健康教育 医院健康教育 医院健康教育泛指各级各类医疗卫生机构和人员在临床实践的过程中，伴随医疗保健活动而实施的健康教育。 以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者个体及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其目的是通过健康教育防治疾病、促进身心康复。 医院健康促进是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、医院职工和社区居民的健康相关行为所进行的有目的、有计划、有系统的健康教育活动。 到医院接受医疗保健服务的患者个体及其家属 重点 服务对象 患者及其家属、医院职工和社区居民 医院健康教育 健康促进医院 以病人为中心 以健康为中心 医院健康教育的作用 医院健康教育是医院工作的重要组成部分 医院健康教育是一种治疗因素(依从性、心理治疗、本身一种方法） 健康教育是密切医患关系，减少医疗纠纷的重要纽带 医院健康教育可以降低保健成本，提高医疗设施利用率 精神文明，弘扬医院文化，培育潜在患者。 如何开展医院健康教育 一、建立健全健康教育组织机构与网络体系 1、建立健教领导小组，设立有健教科，有院领导分管健教，有专人负责健教工作，并把此项工作纳入医院考核。 2、有健全的院、科、病室三级健教网络，有必要的健教设备；有全院健教工作实施方案，有年度工作计划、有记录、有测评、有总结。 3、科室指定有健教责任人负责本科室的健教工作，有年度工作计划、有记录、有总结