15期中测查质量分析.doc

武汉市育才行知小学期中测查质量分析表 （2014——2015学年第一学期） 学科 班级 测查内容 任课教师 语文 一年级5班 语文第一册1—2单元 曾理 成绩 60分以下 60—69.5 70—79.5 80—84.5 85—89.5 90—94.5 95—100 2 1 3 9 34 成绩归因分析以及措施 我班有49人，参加考试49人，参考率100%。其中优秀人数43人。最高分100分，最低分76分。总分4680.5分，平均分95.5。 一、试题分析。 本次语文期中试卷试题比较简单，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。如果试卷题目能够配上汉语拼音，相信更能让学生们理解。 二、取得成绩的分析： 本次期中阶段性检测是孩子们入校两个月学习情况的真实反应，取得良好成绩的原因主要在于： 1、经过两个月的学习，在各科教师的共同努力下，孩子们在学习习惯、学习能力方面都有了较大的进步，大多数孩子能主动参与学习活动，基本上都能适应一年级学生的校园生活。 2、语文课堂生本同构教学模式。年组多次集体备课，让我这个从高段下来的老师迅速适应一年级孩子的思维模式，针对本年级孩子的身心特点的拼音教学联系学生的生活实际，强调拼音在生活中的作用，在生活中巩固拼音拼读能力。在生字教学中我经常将生字进行分类，在生字教学中复习拼音知识，孩子们掌握基础知识情况较好，并能灵活运用。 3、年组准备了拼音练读卷，有声母和单韵母相拼的练习，有复韵母专项练习，有前鼻、后鼻韵母专项练习，还有音节词专项练习，这些练习帮孩子们梳理了拼音知识，扩大了识字量，提高了拼读能力。 4、落实基础作业和体验式作业。拼音本和拼写本上的基础作业，主要用来巩固拼音和汉字的正确书写和识记。根据本册语文书的内容安排了一系列的写话训练，包括我手写我心、仿写课文、续写课文、空中生态园观察日记等。这些练习帮孩子们巩固了基础知识，锻炼了他们的审题能力，提高了他们的写话水平。 三、学生答卷及问题具体分析 从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。 以下就答卷情况进行分析。 第一题听力 是找一找，听到了哪些词，并画上“√”，问题在于“打开”与“张开”，有很多学生没听清楚“牵牛花张开笑脸”而不是“打开”，听力内容平时训练较少，学生们还不是很能适应； 第二题分类 把声母、韵母、整体认读音节分别归类抄下来。大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分，有一个学生不能理解题目，不认识“声母”“韵母”这些题目，也没有审清题目，以为是默写； 第三题拼音的分解合并 这题完成较好，都注意了“小ü见到jqx”的变化； 第四题连线 大多数完成情况较好，个别学生因为没有看清楚题目，连掉了部分内容，这样的错误是应该避免的，值得高兴的事，每个学生都知道要用直尺画线，希望以后他们能保持这个好习惯； 第五题看拼音，写汉字。 学生新学的生字有限又是才学的，所以这些字学生写起来很容易。不过，还是有一些问题出现，比如关键笔画的占格，还有竖弯钩的书写。“儿”“七”这样的字中竖弯钩的书写是比较重要的，学生们还没有对竖弯钩有书写的概念，今后应加强指导； 第六题比一比再组词 区别比较相近的字，并组词，这题是以前没有做过的，课堂上简单的说明括号里要写一个词，但是有两个学生这题一分没得，是不会么？是题意理解不准，这就说以后的训练要加强学生自己的题意理解； 第七题看图写反义词 完成情况较好，个别学生写错了还没学的字，对自己的能力估计不足，希望他们以后写好学过的字，不会写或者没把握的先写拼音； 第八题默写古诗填空 古诗《一去二三里》的填空默写，其实考查的是学生“一”至“十”的书写，占格和笔画标准相对来说比较重要，“四”的竖弯和“九”是比较容易错的字，另外学生们的间架结构还不是太好，加强书写指导和训练是有必要的； 第九题读儿歌完成题目 “谁的耳朵”完成情况较好，学生经过一段时间的训练，读题能力有一定加强，就是在填空“驴、马、象”的时候，有的学生不会写“象”字，硬要照着写导致失分，我其实并不反对想学写字的这种愿望，不过在检测过程中应该稳一点更好； 第十题写话 仿写“_______是______的家。”这是在平时训练过的，书上也有可以写的内容，只是有两个学生本想写“笔盒是铅笔的家”，结果写成“铅笔是笔盒的家“，我感觉这是不用心，“想当然”的表现，认为自己很会做，就轻视了。 三、考试反思 对本