浅谈怎样指导学生写字.doc

浅谈怎样指导学生写字 写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范 整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。教育部对此多次提出明确要求， 现在关键在于落实， 要把写字纳入课程表。 与此同时， 学校要通过开设写字课程， 提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力， 鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺 术活动。要把学生的写字习惯，基本的写字技能，作为评价教师教学水平、学校 办学水平的一个方面。 目前在小学中年级的学生中，汉语的规范使用被忽视，汉语中夹杂英文的现 象以及错别字现象比较严重；一些学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不 清。从对学生进行语言文字水平测试的情况来看，许多学生对语言文字的运用驾 驭能力远远没有达到他们应该掌握的水平。为此，我们必须培养学生良好的写字 习惯，抓好写字教学，提高学生写字水平。怎样培养学生良好的写字习惯，指导 学生写字呢？下面谈谈我的一些做法： 一、教孩子们正确写字的姿势。 正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在教学中， 对孩子们坐的姿势提出了具体的要求，我在教孩子们写字前，就利用课本上的图 片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确 姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手 离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。并要求学生唱《写字歌》， 当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后， 我再反复地进行 训练，孩子们的写字姿势逐渐正确了。 二、以身作则，率先垂范。 在学校里，教师的字写得好与不好，必然会影响到学生的态度和热情。因为 学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特 别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。如果教师 的字写得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模 仿教师的风格， 从而喜欢习字， 甚至迷上书法， 培养学生的写字能力和审美能力。 三、激趣。 兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生 的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。 1、故事激趣。 写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果硬 邦邦地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧， 学生就会感到乏味。 若注意以故事激趣， 可以改变这种状况。 如， 开始写字之前， 给学生讲“一字千斤”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良 好的基础。例如：我在教学生学写“规”这个字，先把这个字的偏旁，部首拆开， 变成“夫”、和“见”，再编成一个故事：古时候，有对夫妇十分恩爱，丈夫出 外谋生，好久没有回家见妻子一面，妻子不开心，后来丈夫决定每个月回家见妻 子一面，这就是“规”。这样就激发了他们学写这个字的兴趣。我还经常根据学 生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲 给他们听。这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。 2、活动激趣。 小学生天性好胜， 成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。 在写字过程中， 适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投 稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活 动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的作品在班上传阅，并贴 在《学习园地》上给学生欣赏，以榜样促全体。发现书写差的同学有点滴进步， 展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展写字活动，全班出现 了你追我赶的局面，学生写字的兴趣越来越浓。 3、佳作欣赏。 优秀的书法作品是美的组合， 作者是按美德规律来造型的。 让学生欣赏佳作， 从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从 而达到激发学生写字的目的。在佳作欣赏的过程中，教给学生一些审美的方法， 如，静观默察，反复玩味的方法。教师创造一种良好的审美氛围，引导学生对作 品静观默察，教会学生边观边思考，边察边领悟。而且告诉学生这种欣赏不是一 次可以完成的，需要经过多次的、反复的、持久的欣赏，才能有所领悟。激发学 生想写好字、表现美的强烈兴趣。 四、导练。 “教是为了不教，学是为了会学”，写字教学应重视引导学生学会练字。教师 所教有限，只有让学生学会练字，掌握练字的方法，才能让他们举一反三，由写 好一个字延伸到写好一些字，一类字，逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的 能力。 1、引导学会观察。 学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。我 采用看、析、记的方法来指导学生学会观察。看，即引导学生看清字型，让学生 仔