《认识钟表》·玛老师.doc

《认识钟表》教案 教学目标 1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点 能正确的说出并会表示整时。 教学准备 课件、实物钟、钟面模型。 教学过程 一、导入: 1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友，二是闹钟一响，自己就会起来的小朋友。 2、学生评价这两个小朋友谁的表现好？你要学习哪个小朋友？ 3、提问:你们早晨都在什么时间起床？（指名答）我们要向第二位小朋友学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗？ 二、教学新课: 1、初步认识钟面。 学生观察手上的钟表，钟面上都有什么？ 这两根针有什么特点？ 教师拿实物钟，边演示边说:同学们观察得很认真，现在请同学们看，这根又细又长得针叫分针，又短又粗得针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表） （课件出示钟面模型） 师：想和钟表交朋友吗？ 生：想。 师：那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，没有的同学请看大屏幕，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。 生：有0、1、2……12这些数，有两根针，一根时针，一根分针。 师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？ 生：较长的针是分针，较短的针是时针。 师：谁来说说分针和时针有什么不同？ 生：分针长、时针短。 师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。 （生齐读） 师：相邻的两个数字之间还有什么？ 生：还有12个大格。 师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？ 生：分针跑得快。 师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。 （实物演示时针和分针从1时走到2时的过程） 师：分针走了1圈，时针走了1个大格。请用手势表示出来。（师生一起动手演示） 师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。 2、认识整时。 （1）学生观察教科书P84最上面的钟表，所指示的时刻时多少？四人小组讨论，你时怎样认识整时的？7时时针和分针分别指向什么？ （2）学生再观察几个时间，小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点？指名小组总结。 （3）教师再次小结:当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每四人小组互相检查拨对了没有。 （4）怎样表示时间:用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时，并指名上来板演写法，全面订正，最后认读下面数字表示的整时。 3、实践应用，巩固练习。 师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！ （课件出示图片，与教材上第85页的情境图相同） 师：小明几时在做什么？ 生1：小明7时起床。 （课件出示7时7：00；） 师：小明几时又在做什么？ 生2：小明9时在读书。（课件出示9时9：00） 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？ 生：小明7时起床，9时在读书，10时在做操，12时在吃饭，下午6时在看动画片，晚上9时在睡觉。 师：小明这一天安排得好吗？ 生：好！ 师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。 4、拔钟练习。 师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。老师先来拨时刻，请你们认一认，看谁认得又快又准。 （教师拔4时、5时、12时，指名认。） 师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？ （师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。） 师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。 （学生互练） 三、全课小结，归纳升华。 师：这节课你有什么收获？ 生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。 生2：我会用两种方法表示整时。 生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。 师：同学们，这节课大家表现得真出色，回家后，请大家做一个小小设计师，设计一下星期天的作息时间表。一天是很容易过去的，我们学会了看钟表，就要学会合理地安排时间，老师希望大家能每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。 板书设计 钟表的认识；在钟表上，有12个数字。有两根针，长的是分针，短的是时针。 整时；当分针针向12时，时针指几就是几时。 课后反思： 尊重学生的认知，让学生乐“说”。在整个学习过程中，老师始终与学生站在同一个高度上引导学生探索学习。钟表钟表外部结构认识、时刻的认读写，总是让学生先谈自己知道的，在针对