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《囚绿记》全市开课上课课件

教学目标 1.理清思路,体会文章内涵。 2.学习本文托物言志和象征手法。 陆蠡( ) 涸辙( ) 瞥( )见 婆娑( ) 移徙( ) 蕈菌( ) 猗( )郁 揠( )苗助长 lǐ piē xǐ yī xùnjùn yà hézhé pósuō 正 音: 解题: “绿”指什么? “囚绿”是怎么回事? 1、哪部分是写囚绿的? 2、作者为什么囚绿? 3、作者囚“牢”绿了吗? 4、离开了绿,作者对绿的感情是怎样的? 要求:小组组员商量给每一部分起一个类似于“囚绿”的名字,比比看哪组最出色。 * 自学指导(一) 绿 赏绿 5-7 囚绿 8-12 放绿 13 怀绿 14 寻绿 1-4 囚 记 全文线索: 1、快速找出常春藤不同的称呼,品味作者情感变化。 绿影 绿色 绿友 绿 囚 1、作者为什么喜欢绿? 2、“囚绿”后为什么“放绿”? 3、“放绿”之后又为什么“怀绿”? 散 文 家陆蠡 作者简介 (1908—1942),字圣泉,原籍浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学,后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书,同时开始写散文。太平洋战争爆发后,日军进驻上海租界,由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位,在1942年被捕,不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑拘数月,惨遭杀害,年仅34岁。主要散文集:《海星》《竹刀》《囚绿记》等,译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。 日本人曾提审陆蠡,问: “你爱国吗?” “爱国。” “赞成南京政府(按:指汪伪政权)么?” “不赞成?” “依你看,日本人能不能征服中国?” “绝对不能征服!” 日本人勃然大怒,给他上了酷刑。 绿的象征意义? 希望、生命 自由、光明 坚贞不屈的抗敌精神 象征 蓬勃 向阳 固执 囚绿记 陆蠡

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