2015年海南省教师周末培训---初二英语阅读课的教材分析与教学设计课件共18张(共18张).pptVIP

周末流动学院英语师资培训 海师大外国语学院 英语语言教育研究室 2015. 9. 25 初二英语阅读课的教材分析与教学设计 内容提要 一、阅读教学的定义 二、初高级阅读教学的区别 三、教材内容分析（2a-2e, What Do No. 5 High School Students Do in Their Free Time? Unit 2, J2A ） 四、 阅读教学设计案例 阅读教学是学生在教师指导下进行的自主阅读实践活动，教师则起引导、点拨的作用，而不是用分析讲解代替学生的阅读理解思维过程。 教师应帮助学生适应英语阅读，养成良好的英语阅读习惯。 教师应指导学生学会基本的阅读技能和策略。 教师应为学生的阅读理解过程提供帮助，而不是简单测试学生阅读理解的结果。 教师应引导学生理解课文字面意义所含有的主要思想和深层含义。 什么是阅读教学？ 初级英语阅读课的特点 以语言操练为主要目标的精读; 强调阅读过程中学生已知信息的交流; 读后语言知识的引导性总结、归纳和必要的巩固性操练与朗读训练。 英语阅读的常用技能 Prediction （预测）: predicting what the text is about Skimming（浏览）: extracting the gist of the text Scanning （查读） : searching for the detailed information Précising （摘要） : abstracting the important information in words Questioning Extending （质疑、扩充） : reflecting on/ creating/ linking the information 1. 浏览/略读 2. 查读/寻读 3. 根据关键词句或图表预测文章的内容或下文 4. 理解并归纳大意 5. 分清文章中的事实和观点 6. 根据上下文猜测词义 7. 根据文章的已知信息做推理判断 8. 了解文章的重点细节 9. 理解文章的篇章结构 10. 理解与课文相关的图表信息 11. 理解课文中的指代关系 12. 理解句子或段落间的逻辑关系 13.理解作者的写作意图 14.评价阅读内容 《英语课程标准》对学生阅读技能和策略的要求 读前阶段 （Pre-reading stage） is a lead-in stage (Harmer, 1983), where both the teacher and students prepare themselves for performing the reading task. 读中阶段 （While-reading stage） is the task stage, where students are encouraged to explore the text focusing on the meaning of text and their interpreting of meaning based on their own background knowledge. 读后阶段 （Post-reading stage） is the reflection application stage, where Ss share their understandings with peels, relate what they have read to what they already know or feel, and make good use of them to do things in their real life. 英语阅读训练的阶段 课文体裁和主题分析 本文为一篇关于第五中学学生课余活动习惯（锻炼、网络使用、以及看电视）的调查报告。本单元的其他文本内容都是针对个人的生活和学习习惯，本课文则针对习惯在学生群体中的分布状况，有利于学生进一步理解和反思主题。 阅读文本的分析 What Do No. 5 High School Students Do in Their Free Time? 课文结构分析 本文由五个段落组成，可划分成三个部分： 第一部分（第1段）：简要介绍调查的内容； 第二部分（第2-4段）：分别报告锻炼、网络使用、以及看电视三项活动的习惯在学生中的分布状况； 第三部分（第5段）：作者对调查结果的评价以及对学生的建议。 课文语言特征分析 阅读文本的分析 What Do No. 5 High Schoo