(彭丹)画满画儿的圆月亮.doc

《画满画儿的圆月亮》第二课时教学设计 前川一小 彭 丹 学习目标： 学会8个字，会认5个字。 正确、流利地朗读课文。 通过读文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间互相欣赏与支持。 教学重点： 有感情地朗读课文；学会8个字，会认5个字。 教学难点： 通过读文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间互相欣赏与支持。 教学过程： 一、“海报“导入，让学生进入角色，激发兴趣。 1、师：上节课，我们认识了一只爱画画的小松鼠。它多么想在圆月亮上画画呀！可是月亮那么高，小松鼠举起画笔怎么也够不着圆月亮，它伤心极了。 2、可是没过几天，森林里到处张贴着这样一张海报（师相机出示海报贴在黑板上），小动物们都被吸引来了。海报上写了什么？快告诉大家吧！（生齐读海报） 3、师：你看了海报是怎么想的呀？ 4、师：是啊！小松鼠刚才还在为怎么也够不着圆月亮而伤心，怎么后来又把画画在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事吗？我们继续读读故事。 二、融情入境，让学生体验角色，指导朗读。 1、师：请大家把书翻到81页，轻声自由地读5、6、7自然段，边读边想：小松鼠怎么能在圆月亮上画画呢？（生自由读课文） 2、学习第5自然段。 （1）师情境范读第5自然段：小松鼠正伤心的时候，熊先生正好从屋子里走出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说：“瞧吧！我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”你觉得熊先生怎么样啊？ （2）指名有感情地朗读熊先生的话。 （3）师生合作读本段：我们都是好心的熊先生，大家一起来读读吧！（师引读）这时，熊先生正好从屋子里出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说…… 3、学习第6自然段。 （1）师：可是小松鼠觉得很奇怪，熊先生又不会变魔术，怎么会变出一大堆圆月亮呢？聪明的小朋友们一定知道了，熊先生拿出的是——（指名说）哦，原来是一叠瓷盘啊！瓷盘怎么会是圆月亮呢？自己再读读第6自然段吧！ （2）指名答刚才的问题，（出示词条“圆圆的、白白的”）谁想来读读？指名读。 （3）（出示瓷盘）你来摸摸，有什么感觉？学习“又白润又光洁”。 （4）咱们一起来读读这一句（齐读）“熊先生捧出一叠圆圆的、白白的瓷盘，一个个又白润又光洁。” 学说“又*又*”，如妈妈的长发又柔顺又黑亮；我们的教室又明亮又整洁；熊先生又善良又亲切；玫瑰花又美丽又芳香…… （5）师继续讲故事：瓷盘可真像圆月亮呀！可是小松鼠看了看熊先生的瓷盘，又看了看天空中的圆月亮，皱了皱眉头。熊先生一下子看出了小松鼠的心思。这时，好心的熊先生把瓷盘高高地举了起来。你们看像不像月亮升起来了？（课件出示句子：熊先生高高举起一个，就像树丛间升起一个圆月亮一样。）师：来，大家自己试着读一读，还可以带着动作读读。（指名带着动作朗读句子）师：咱们就是热心助人的熊先生，一起带着动作读读这句吧！师顺势在黑板上贴6、7个圆圆的、白白的月亮图片。是啊！能够让小松鼠快乐，熊先生也觉得很快乐呢！看树丛中升起了一个又一个圆月亮呢！我们一起读第6自然段。 4、学习第7自然段。 （1）师：在熊先生的帮助下，小松鼠高兴地拿起笔不停地画了起来，他都画了些什么呢？（指名到讲台上贴图片，边贴边说）师：你觉得小松鼠为什么要把熊先生画上去呢？ （2）（师指着黑板上贴出的图片说：圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。）指名读，师引读：圆圆的月亮上有——生跟读。 （3）（课件出示：圆圆的月亮上有 有 还有 的句式）师：除了这些画，小松鼠还会画些什么呢？请大家照着样子说一说，同桌互相说说吧！指名说。 （4）（课件出示句子：小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。）师范读，生评；学生自己试着读一读，把自己的感受读出来；指名读；全班齐读第7自然段。 5、学习8至14自然段。 （1）师：正当小松鼠忙着画画的时候，熊先生也没闲着。他拎着浆糊桶，把海报贴在了森林的每个角落。瞧，刚才我们看到的海报就是熊先生的杰作呢！小松鼠要开画展的消息一下就传开了，大家都觉得在月亮上画画真有趣！我们一起读读这句。（齐读第8自然段） （2）师：我们一起去看画展吧！（课件出示：森林背景，到处都挂满了漂亮的画，配以优美的音乐。）师情境范读第12、13自然段；指名读；全班配乐齐读第12、13自然段。 （3）师：小动物们天天都来看画展，小松鼠把快乐传递给了森林里的每一个小动物，大家都学着小松鼠在月亮上画画呢！他们把自己心中最美好的事物都画了出来，森林变得更美啦！我们一起读读最后一自然段。师：圆圆的月亮把它、熊先生，和森林里的每一个动物的心贴得紧紧的，森林里不仅挂着美丽的画而且充满了欢乐！让我们伴随优美的音乐轻声地自己读读故事吧！ 三、联系生活，拓展创美。 师：你们想不想在月亮上画画呢？都想画些什么呢？（