23.小兴安岭.doc

23.《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标　　认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。　　了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备　组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。　　制作小兴安岭四季风光的课件。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标　　认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。　　有感情地朗读课文。教学重点认读生字词语，有感情朗读课文。教学难点　　认读生字词语，有感情朗读课文。教学过程一、情境导入　　1、播放小兴安岭四季风光的课件。　　　2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。　　　3、读了课题，你最想知道什么？二、初读课文　初步感知。　　　　a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。　　　　b．读准字音，读通句子。　　检查交流。　　　　a．出示带生字的词语，指名读，集体读。　　　　b．重点指导难读的字。　　　　c．指名学生读课文，大家评价。　三、再读感悟　　用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。　　学生读画，教师观察学情。四、写字写词　　出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。　　指导书写。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标　　了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，教学过程一、检查字词　　认读词语卡片。二、感悟品味　　学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。　　　　a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。　　　　　学生说喜欢的原因，教师板书：抽出　多媒体播放小兴安岭春天的画面。　　　　　体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。　　　　　边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。　　　　b．喜欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。　　　　　教师引导：读了这段话，有什么样的感受？　　　　　　学生回答，教师板书：葱葱茏茏　密密层层　封　学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。　　　　　多媒体播放小兴安岭夏天的画面。　　　　　学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。　　　　c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。　　　　　学生读课文，想像秋天的画面。　　　　　多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。　　　　　学生再次朗读，加深感悟。　　　　d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。　　　　　学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？　　　　　指名读，大家评价。　　　　　指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”　　　　　多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。　　教师引导学生小结。　　　　刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。三、拓展活动　　背诵自己喜欢的段落。　　2当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。　　选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。　　板书设计13 美丽的小兴安岭绿色的海洋春　抽出新枝　长出嫩叶夏　葱葱茏茏　密密层层　秋　落叶飞舞　果实累累　　　冬　树上积雪　动物过冬 反思： 　　在设计《美丽的小兴安岭)这一重点部分的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点： 　　1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。 　　2．以培养能力为主：在这一环节的设计中，我以培养学生的学习能力为主，课程标准提倡培养学生收集信息的