教学设计——7的乘法口诀.docx

7的乘法口诀 1.教材分析 本单元是在学生掌握了1-6的乘法口诀及乘法的相关解决问题的基础上教学的。这部分内容是教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了练习，安排了一系列的练习，目的在于通过各种练习，帮助学生巩固本单元所学的知识。7的乘法口诀是表内乘法（二）的第一课时，主要是推导7的乘法口诀和用7 的乘法口诀计算表内乘法，教材仍旧从准备题入手，在同数连加的基础上，得出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀。 2.学情分析 我所任教的是二年级学生，该阶段的学生直观具体形象思维占主导地位，注意力容易分散，但对于较为形象生动的事物却表现出浓重的兴趣，因此在教学中运用各种教学手段，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。 3.教学目标（含重难点） 【教学目标】 1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。 【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 4.课堂设计 一、课前准备 学生背诵1-6的乘法口诀 二、新课导入 师：1-6的乘法口诀，咱们都学过了，今天咱们要一起来学习7的乘法口诀。小朋友们你们能在生活中找到数字7吗？ 生：一组有7个小朋友 生：七个手指头 生：一个星期有7天 师：小朋友们真棒，今天老师给大家带来了一个和7有关的玩具，瞧（拿出七巧板） 生：七巧板 师：对了，今天我们一起来玩转七巧板。 三、新知学习 1、师：瞧，老师今天用七巧板拼了好多图形（PPT：展示各种图片），你能看着这些图形，能提出一个数学问题吗？ 生：可以。拼两个图形需要多少块七巧板？ 师：嗯嗯，可以，老师也给你们设置了一些难题，你能解决吗？（PPT：表格） 填完书本第72表格 交流汇报。提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？ 2、自主合作，创编口诀。 ①你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句就编几句。 ②学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。 ③出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式） ④纠正。（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法） 3、解读品味，感悟口诀。 ① 发现规律，背口诀。 看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。（读自己编的口诀） (板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。 ②总结规律，记住口诀。 交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？ 三、巩固深化，应用拓展 1、比一比谁先记住 学生开小火车读卡片，说得数，说口诀 2、我会用 （1）谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸的呢？（出示挂历）1星期是7天，2星期是多少天？3星期呢？4星期呢？5星期呢？6星期呢？7星期呢？ 总结：一星期有7天，有几个星期，就几乘7。适时对学生进行珍惜时间的思想教育。 3、我会说 学生看得数，说口诀 看指针说口诀和算式 4、想一想，做一做 5、我是小小数学家 四、总结 师：今天我们学习了什么？你有什么收获？《7的乘法口诀》的教学设计 1、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。 2、每相邻两句口诀的得数相差（）。 3、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。 4、 从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。 五、布置作业 1、背７的乘法口诀并默写出来。 2、完成作业本51页