三峡学典九年级上册语文参考的答案.doc

《三峡学典》 人教版九上 参考答案 第1课 学习探究：1. ①chí；② xùn；③ yāo ráo；④fèn。 2. ①装　裹；②竞；③输。3．示例：①雾（浓雾）；② 霜（霜雪）；③霁（雪后初霁）。 4.①略微差一点；②群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。5.北方雪景　评古论今（意近即可）。6. 北国风光，千里冰封，万里雪飘。7. “望”字统领至“欲与天公试比高”，望到了长城、黄河、山脉、高原。 8.须晴日，看红装素裹，分外妖娆。9.承上启下。10.“惜”字统领下文至“只识弯弓射大雕”。11. 抒发作者作为革命家的伟大抱负。 当堂演练：1.hán zhāo 2.本义是指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，这里指文学才华。3.“千里冰封，万里雪飘”用了对偶、夸张、互文的修辞， “山舞银蛇，原驰蜡象”用了对偶、比喻、拟人的修辞。4.“竞”有竞相、竞争之意，它在这里写出了英雄之间激烈的争斗，写出了一代代英雄的相继崛起，这也使结尾处的“数风流人物，还看今朝”成为了一种必然。 5.言之成理即可。以毛泽东为首的无产阶级或英勇的广大人民。 拓展延伸：（一）1.沁园春2.万类霜天竞自由。3.数风流人物，还看今朝。4. “万山红遍”是红色，“漫江碧透”是深绿色，“百舸争流”是帆的白色，“鹰击长空”是天的蓝色，“鱼翔浅底”是水的青色。没有对生活的热爱，哪来对美的敏感呢。5.开放性试题，无标准答案。（参考）相同：这两首词在结构上很相似，都是上阕写景，下阕抒情。如《沁园春·雪》上阕写雪景，作者横括万里，大胆想象，使景物产生深远的意境。词的下阕评古论今，词人对历史上折腰者的评论，正是为了讴歌今朝的风流人物，是为了讴歌当代的无产阶级的革命英雄。这两首词情景交融，写景抒情议论有机地结合在一起，极富有表现力。且两首词都运用了对比、对偶等修辞手法。《沁园春·雪》以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。《沁园春·长沙》“万山红遍”和“漫江碧透”是景物色彩的对比，“鹰击长空”和“鱼翔浅底”是景物动态的对比，“指点江山”和“激扬文字”是人们从事活动的对比。而“同学少年”和“万户侯”是社会上人物的对比，显得褒贬分明，“万类霜天竞自由”和人民被压迫的对比，则鲜明地突出了主旨。 （二）1.歌颂的不仅仅是雪，还应该包括具有雪的精神品质的人们。2.毛泽东的“飞雪迎春到”。梅花。 第2课 学习探究：1.①pǔ；②gù；③zhì；④qiǎng bǎo。2. ①蓑　笠；②嚷；③膏。3．示例：①哗啦啦；② 淅（淅）沥沥； ③叮叮咚咚、噼里啪啦。 4.①包裹婴儿的布或被；②形容土地肥沃、细腻光滑得像油、像脂肪涂抹的一般。5.拟人、爱的使者6.（1）雨来探访四月的大地。（2）雨怀着爱心，轻轻地来。（3）雨希望孩子们不要拒绝它的到来。（4）雨告诉孩子，它是来亲近他们的。（5）雨要孩子们跟着它去迎接春天。（6）雨告诉孩子们它是笑着长大的。（7）（8）雨要孩子们勇敢地笑。（9）雨交代它最终的归缩。7.第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。开篇点题，雨在大地的期待中到来。8.在第五节中写到了雨来临后大地是复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。。 　 当堂演练：（一）1.照应 2.轻盈、绵绵不断、温柔等，侧面写的轻盈、温柔。 3.比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。4.略 5.略 （二）1.排比、拟人 2.雨　生活在中国大地上的儿童　　3. “祝福的心意”具体指祝孩子们都过上幸福甜蜜的生活。4.不仅指苹果的甜，更指生活的甜蜜、甜美。5.呼应开头、点明题旨。 拓展延伸：1.liáo páng huáng pǐ chì chù。 2.(1)走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。(2)慢步走，走走停停。 3.长、巷、娘、芳、徨、样、怅、光、茫等。4.主要描写了“雨巷”和“丁香”。“雨巷”具有“悠长、狭窄、寂寥、没有阳光、没有生机和活气的特点；“丁香” 是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。 5.“雨巷”象征当时黑暗阴沉的社会现实；“姑娘”象征了美好理想和希望。 6.抒情；“我”是个在这样的雨巷中孤独行走的彷徨者， 是一个在政治低压下因找来到出路而陷于彷徨，但仍对美好理想怀着憧憬和追求的青年知识分子。 7. 诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。 8.戴望舒；《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等。 第3课 学习探究：1.①níng；②wèi；③chàn；④yíng。